利用微信公眾號建立中職數學網絡教學平臺

摘 要：在“互聯網+”教育背景下，探討如何利用微信公眾號開發網絡教學平臺，為中職數學教學服務。以實際開發的公眾號“戴老師數學微課堂”為案例，論述了網絡教學平臺的版塊設計及功能應用。經實踐證明，該教學平臺對中職數學教學質量的提升有很大作用。

關鍵詞：中職數學；微信公眾號；教學平臺

一、 前言

國務院于2015年發布的《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》中提出了要充分利用互聯網探索新型教育服務供給方式，鼓勵學校利用數字教育資源及教育服務平臺提供網絡化教育服務，對接線上線下教育資源，逐步探索網絡化教育新模式。目前利用互聯網來提供網絡化教育服務，較為可行的方式就是建立網絡教學平臺。當今移動互聯網已經普及，智能手機也已經成為中職學生生活的必備物品，而微信則是手機中的高普及率應用軟件。利用微信的公眾號功能可以建立移動網絡教學平臺，為中職數學教學服務。

二、 微信公眾號簡述

微信公眾號屬于微信公眾平臺一項重要功能。目前分為“訂閱號”，“服務號”，“企業微信號”，其中“訂閱號”比較適合用于移動教學平臺開發建設，本文中教師開發的公眾號屬于“訂閱號”。教師可在微信公眾平臺申請開發公眾號，教師可在公眾號教學平臺上和學生實現文本、語音、視頻、圖片的多方位交流與互動，可以作為傳統課堂教學模式的有益補充和拓展，提高教學時效。

三、 “戴老師數學微課堂”公眾號教學平臺的開發

根據職業中學發展現代化信息技術教育的要求，結合中職學生的特點，利用微信公眾平臺，開發名為“戴老師數學微課堂”的公眾號，將文本、語音、視頻、圖片等多種形式的教學資源進行整合并在公眾號發布，為學生打造移動網絡教學平臺，在“互聯網+”教育背景下，提高中職學生學習數學的興趣與參與度，有效提升中職數學教育質量。

學生可通過微信搜索公眾號“戴老師數學微課堂”添加關注，可以每天接收教師推送的最新內容，同時學生也及時反饋學習中遇到的問題給老師。

此公眾號教學平臺分為“微課視頻”，“學習資料”，“向上向善”三大版塊，每個版塊下設若干子版塊。以下論述各版塊的開發功能及教學效果。

（一） “微課視頻”版塊

該版塊是本公眾號教學平臺的重點開發部分，主要針對學生在學習中遇到的易錯問題和疑難問題制作微課視頻，然后在公眾號發布，供學生觀看并自主學習。

微課是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化與網絡化教學資源，一般為時長5～8分鐘左右的微型視頻，適于基于移動網絡設備的移動學習。好的微課不但應具有微型化這個性質，更應該具有網絡化性質，一個微課如果沒有放在網絡化教學平臺播放，那么它是不合格的。同樣，一個好的網絡教學平臺需要由足夠的微課教學視頻來作為教學資源來供學生學習。在職業中學數學的傳統教學實踐中，存在著傳統教學模式較難克服的問題。中職學生實踐中，存在著傳統教學模式較難克服的問題。中職學生數學學習中存在的主要問題是基礎知識薄弱，他們需要更多的鞏固提高性學習，他們學習數學的過程中往往會遇到很多的疑難，這些疑難也需要教師來解答，但是傳統教學模式往往局限于課堂教學，有時間上和空間上的客觀條件限制，并不能有效解決中職學生的實際需求，而在微信公眾號教學平臺，可以充分利用移動互聯網的網絡優勢突破時間和空間的限制。將學生所需要的鞏固提高和疑難解答的教學內容做成微課視頻存放于公眾號教學平臺，只要學生有手機有網絡，就可以隨時隨地的學習微課，使學生學習數學的興趣和效果都得到提升。

“微課視頻”版塊分為兩個子版塊，分別為“鞏固提高”和“疑難解答”。

“鞏固提高”子版塊主要由教師針對課堂教學與作業中所發現的學生易錯之處，專門制作微課視頻講解易錯問題的重點與難點，供學生課后觀看，幫助學生自我糾正問題。在糾正學生的常見易錯問題之后，還可通過平臺推送相關的配合習題來讓學生練習，以鞏固提高學生的學習成效。

“疑難解答”子版塊具有良好的師生互動功能，主要由教師來解答學生提出的疑難問題，這些問題的解答過程由教師制作成微課，學生可以在教學平臺反復觀看學習。在中職數學教學中，學生會提出較多的問題，教師限于時間、空間及精力的限制，較難做到一對一地詳細回答每一個學生的提問，而有了公眾號教學平臺的幫助，通過學生自主觀看微課視頻，幫助學生做疑難解答有了非常大的改善，有效防止學生疑問的堆積，教學效率獲得極大提高。

（二） “學習資料”版塊

該版塊是本公眾號教學平臺的中心架構部分，同時也是課堂教學的有機組成部分。目前江蘇省中職學生必須參加省學業水平考試，中職數學教學要求高，時間緊，內容多，在常規課堂教學中，教師較難安排充分的時間給學生預習和復習。本版塊的開發，有效整合了“學習資料”，學生可以借助移動網絡平臺的優勢充分利用課余時間，高效完成課前預習和課后復習。

“學習資料”版塊分為三個子版塊，分別為“課前預習”“復習試卷”和“學習方法”。

“課前預習”子版塊主要由與課堂教學配套的課前導學案組成。導學案是以課程標準為指導、以素質教育要求為目標制作的，用于引導學生自主預習、主動參與、合作研究、拓展優化的學習方案。教師提前將導學案以圖片和文本的形式發布在公眾號，學生在家中用手機就可以預習新課內容。如果在預習中遇到問題，可以在公眾號發送消息及時反饋給教師，教師就可以及時調整新課教案，提升新課的教學效果。實踐證明，公眾號教學平臺可以作為傳統教學模式的重要補充，有效組織好學生的課前預習，建立良好的師生互動。

“復習試卷”子版塊由豐富的配套復習試卷組成。中職數學的教學內容較多，每學期復習的時間有限，中職學生迫切需要在課后進行補充性學習，該子版塊的開發就有效解決了這一問題。該子版塊提供教科書中每一章的復習試卷，并提供參考答案，供學生在復習階段利用公眾號自主學習。在實踐中，該子版塊給復習階段的學生提供了可隨時復習的網絡平臺，深受學生歡迎。

“學習方法”子版塊匯集了來自互聯網分享的諸多數學學習方法，提供給中職學生學習參考。中職生存在數學基礎知識較為薄弱的問題，他們也缺乏學習數學的興趣和積極性，教師有責任指導中職生尋找合適的數學學習方法，引導他們由被動學習轉變為主動學習，由低效學習轉變為高效學習。在實踐中，該子版塊中《數學成績從學渣提升到學霸的方法》《如何做高效的課堂筆記？》《怎樣提高學習效率？——北大學生介紹學習經驗》等文章對學生的啟發很大，深受學生喜愛。在公眾號教學平臺的幫助下，學生可以接觸到最新的學習方法，不斷更新自己的學習觀念，提升學習的能力。

（三） “向上向善”版塊

“向上向善”版塊是本公眾號教學平臺的道德教育部分，以社會主義核心價值觀為主導，將本教學平臺開發成為拓展德育的新載體。隨著網絡技術的發展，網絡已經植入中職生每天的生活，手機文化在校園盛行，網絡對中職生的思想產生的影響越來越大。互聯網有其積極的一面，它可以拓展學生的視野，但是不可否認網絡對學生也存在一定的負面作用。作為教師，有責任以積極的態度去應對網絡的發展，開發網絡德育平臺，建設網絡德育新陣地，讓網絡為中職德育工作服務。

“向上向善”版塊分為兩個子版塊，分別為“人生勵志”和“職場發展”。

“人生勵志”子版塊匯集了豐富的勵志故事和優秀的德育文章，同時定期推送最新的學校通知和正能量新聞消息，對學生進行全時段多方位的德育滲透。

“職場發展”子版塊給中職學生提供職業發展方面的指導性文章。多數學生在畢業后直接參加工作，缺乏相應的生活經驗、職場歷練和規則意識，該子版塊進行職業道德和職業規劃方面的知識傳播，引導學生提前學習職場知識，加強職業素養，提升社會適應能力。

四、 結語

網絡已深入并改變了我們每個人的生活，也正在沖擊學校的傳統教學模式。微信公眾號為中職數學教學提供了新的平臺和學習環境，“互聯網+”背景下開發建設公眾號教學平臺具有極大的發展前景，中職數學教師應最大限度地發揮網絡教學平臺優勢，不斷提升中職數學教學質量。

參考文獻：

[1]黃楚新，王丹.微信公眾號的現狀、類型及發展趨勢[J].新聞與寫作，2015（07）.

[2]劉云，張博.基于微信公眾平臺的學習資源策展平臺設計[J].計算機光盤軟件與應用，2014（15）.

作者簡介：

戴志強，江蘇省蘇州市，常熟高新園中等專業學校。