中職校機械基礎課程教學的幾點體會

摘 要：中職校機械基礎課程是機械、模具、機電、汽修等專業的基礎課程，在教學課程中要結合中職生的學習特點以及本課程在相關專業中的影響作用，分析課堂的教學條件，采用適當的教學方法，可以提升教學效果。

關鍵詞：中職校；機械基礎教學；學習興趣培養；教學方法

教育部在出臺相關文件中也指出要大力發展職業教育，提高勞動者的素質，在經濟建設當中制造業中的技術工人越來越成為企業中的關鍵力量。作為傳統機械行業技術工人的后續培養尤其重要，中職生在機械行業中占有的比例越來越大。機械基礎課程除了在機械專業中作為必修的一門專業課程外，在機電、磨具、汽修中都有開設，可見本課程非常重要。

一、 中職生的思想活躍但是理論基礎薄弱

目前中職生大多都是在初中階段成績較為一般，學習習慣較差的學生，甚至有些學生還是初中畢業后在社會上呆了幾年的又回到校園的，他們的文化基礎不高，導致對理論的理解較為薄弱。中職校的機械基礎課程很多章節需要學生去理解，還有些章節需要學生去計算。這對機械基礎課程的教學帶來一定的挑戰。但是，中職生有一個共同的特點，就是學生正處于年齡的變化期，學生的思維較為活躍，如果教師能夠充分地調動學生的思維能力，培養他們的動手能力，在一定程度上可以彌補學生的理論基礎不足的狀況。

二、 中職校機械基礎課程教學需要教師上好第一課

“良好的開端是成功的一半”，在機械基礎的教學中也體現了這種真理。如果學生對本學科感興趣，那么就會很認真的、深入仔細的、興致勃勃的愛上這門課程，并且能有信心去學好她；如果學生對這門課程沒有初始的求知欲，那么他們也學不好，學不透。所以，在這門課程的授課之初，老師可以帶領學生到學校的機械加工車間去了解課程可能涉及的內容，當然由于信息化時代的到來，教師也可以通過視頻等方式給學生進行呈現。要讓學生在第一時間對本課程產生濃厚的興趣。教師在講解第一節課的時候倒不急于講解專業課的內容，需要教師講解機械基礎課程所應用的領域，哪些課程需要開設機械基礎這門專業課程。教師要讓學生了解我們身邊的機械基礎，比如石油的冶煉過程的機械、建筑行業中的吊車、汽車行業中的發動機、機械行業中的各種運動結構等。學生通過這種直觀課感知的認識，他們的學習興趣就可以得到激發和加強，學生的求知欲也受到了啟發和提升。

三、 中職校機械基礎課程教學需要教師做好充足的課前準備

機械基礎課程教學的內容相對于其他課程來說，內容相對枯燥，原理性的東西比較強，教師必須要做好充足的課前準備。教師的課前準備主要包括備課準備、教具準備等。教師的備課要遵循新形勢下學生的學習習慣，要以學生為中心，教師為主導的備課內容。以學生為中心，就需要教師去分析學生的學習層次，了解學生的學習能力，把備課的內容的難易程度與學生的學習能力相結合。只有內容適合學生，才能起到積極的效果，如果內容較難會引起學生的畏難情緒；如果內容太簡單會讓學生覺得課程太容易，從而引起輕視課程的情緒，導致教學目的無法達成。教具的準備是指機械基礎課程中一些模型及展示掛圖等。由于機械基礎的課程教學理論部分較多，同時中職生的理解力不高，如果學生只是聽教師的純理論口授，他們會覺得異常枯燥，無所適從。機械基礎的模型和相關掛圖能夠形象地展示機械的工作原理，能夠幫助學生對教學內容的理解和掌握。

四、 中職校機械基礎課程教學要隨時提高學生的學習熱情

作為一名專業教師，需要不斷地加強自身的專業修養，匯集多方的資源和社會認知，并將這些社會認知引入到課堂的教學當中去，采用情景教學可以深深地吸引學生，可以活躍課堂氛圍，比如在講解輪系中的變速機構時，我常常讓學生坐在座位上模仿駕駛，讓學生手動掛擋，模仿汽車的前進和倒退，課堂氣氛異常的熱烈。在這種熱烈氛圍下，我讓學生討論汽車是如何變速的、如何前進和倒退的。然后告訴學生結論，汽車的前進和倒退實際上是變速箱內齒輪嚙合方向的改變。這樣的教學效果達到了事半功倍的效果。

課堂教學中的學生動手操作也可以提高學生的參與熱情。機械基礎的教學內容中有很多運動機構是可以手工制作的，如果我們掌握學生的手工制作習慣，對課程的教學將會起到推動作用。比如平面連桿機構、凸輪機構、螺紋傳動、帶傳動等等內容可以讓學生事先做一些模型帶到課堂，教師要將學生制作的模型或機構進行展示、點評，這樣很多學生的自信心會得到加強，同時由于學生對本次內容事先進行了初步認知，在制作機構制作的過程中有對課程內容進行了加深，學習的內容得到進一步的鞏固，那么教師在教學過程中就會很輕松。

五、 中職校機械基礎課堂教學形式要多樣化

課堂教學的多樣化，要調動所有同學的參與，引用一些先進的教學方法，可讓課堂變得更輕松。如采用小組合作學習法可以讓課堂變得輕松有成效。小組合作學習法起源于上世紀70年代，在美國興起，目前在國內也常常被中小學采用實踐。小組合作有深深的美國社會教育的文化背景，目的是克服傳統教學的一些弊端，提升課堂教學效率，將社會心理學的合作原理納入教學之中，強調人際交往的認知和促進作用，基本的做法是將學生按照學業能力、個性、性別、甚至成長背景等方面組成差異化的學習小組。小組合作不是單純的人員組合，需要教師對本班學生整體掌握。進行有效的組合可以達到優化教學效果的作用，相反，如果只是進行簡單組合，則會影響教學的效果，老師如果不能掌控好課堂，那么甚至課堂變成談天說地的場所。

六、 發揮多媒體教學的優勢

近年來，信息化課堂越來越受到重視，課堂教學的硬件也逐步的得到完善。教師要不斷地學習，去使用這些硬件和信息。機械基礎當中的一些原理和機構可以通過計算機等多媒體技術直接呈現給學生，這種直觀的感受可以提高學生的認知，提高教學效果。

總之，機械基礎課程的教學不論是教學方法、教學內容、教學對象都在不斷地變化，需要教師們在教學中不斷地去探究和總結。

參考文獻：

[1]張劍.淺談中職校《機械基礎》教學[J].科學大眾（科學教育），2013（12）：129.

[2]林輝君.如何提高機械基礎課程的教學質量[J].時代教育，2015（24）：80.

作者簡介：

王彩燕，江蘇省宿遷市，江蘇省宿豫中等專業學校。