嚴令之下的暑期培訓班

王妍 吳劍鋒 鄭生竹

2018年5月25日晚21時許，南京一家全國連鎖培訓機構的教學點內，家長在等候被輔導的學生下課

學校以分數為主的評價制度給校外機構提供了市場

1天4門學科，1天要上七八個小時的課，上6天休1天……正值暑假，與多地高溫天氣同樣火熱的是校外培訓班，有的培訓班在學校考試結束當天就開班了，名氣大的培訓班甚至想報都報不上。

在國家大力整治校外培訓機構的情況下，暑期培訓班為何依然火爆？在價格不菲的學費背后，到底哪些教學內容吸引著家長和學生？

“壓力特別大，但是不得不補”

本刊記者近日在福州市榕城廣場附近看到。“全科輔導班”“保分承諾班”“名師提高班”等標語遍布各樓層的墻壁，不出10米就有一個輔導班教室。記者走進一座大樓，十余個輔導機構占據了樓內絕大多數空間。盡管是暑假，早晨8點，大樓門口已有不少背著書包的學生。

“越是成績好的孩子越是積極上補習班。”福州市民霍女士說，在中考結束當天，女兒補習班的QQ群名就由“中考沖刺班”變成了“新高一暑期班”，課程在中考結束5天后開始。1天4門學科。從早上8點上到下午6點，上6天休1天。她發現，群里一些成績優異的學生都選擇連上四門。

在“福州家長幫”論壇上，一名家長抱怨，某補習機構名額太緊張，“死活擠不進去”。

火熱的培訓班給不少家庭帶來了沉重的壓力。福州那名公職人員說.孩子暑期一個月補習費用高達13000多元，而其家庭月收入也只有13000元左右。“壓力特別大，但是不得不補。”他說，其他家長都在報班，學校也鼓勵家長這樣做。

在南京。本刊記者日前在位于中山路的學而思華龍電子城教學點看到，該教學點租用了商場兩層辦公樓，有近80間教室，每間教室都坐滿了學生。記者隨機采訪幾位家長了解到，他們在暑假都給孩子報了多門課程，一天要上七八個小時的課。

南京劉女士的孩子上小學四年級。這個暑假她不僅給孩子在培訓機構報了班，還與其他家長一起“團課”——請當地有名小學的在校老師私下補課。“一些品牌培訓機構暑期班想報都報不上。”她說。

劉女士給記者算了一筆報班明細賬：語文2700元，數學3000多元，英語暑期+秋季班5000多元。籃球+體能訓練2000多元，還報了一個在線一對一課程，70節課2萬元。算下來總共花了近3.3萬元。

普遍主打“提前學”

今年2月份，教育部辦公廳等四部門聯合發布《關于切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動的通知》。提出堅決糾正校外培訓機構開展學科類培訓出現的“超綱教學”“提前教學”“強化應試”等行為，要求2018年底前完成集中整治。

但是，本刊記者走訪多家輔導機構發現，無論是市場知名度較高的大型教育機構還是普通培訓班，普遍存在提前教學的情況。

福州一名培訓機構老師介紹。暑期正是學生“升級換擋”的季節，“小升初暑期班”“新初一”“新初三”等以“新”為名的培訓班。成為市場上備受歡迎的課程。這類以“新”為名的課程內容普遍集中于下學期的課程。

一家名為“學有方”的培訓機構為“新四年級”的學生提供五期暑期培訓，在其提供的課表中有“植樹問題”等超綱內容。在另一家機構提供的“新五年級”課表中，學習內容更是連跳兩級，已經覆蓋六年級語文、數學及新概念成人版英語。

記者調查發現，暑假報班低齡化現象越來越明顯。南京潘女士的孩子將升小學二年級，暑期她給孩子報了“短期班小學一年級數學一升二新生銜接課”“暑期班小學二年級數學敏學班”等多個課程。潘女士告訴記者，身邊很多家長都給孩子報了類似“一升二”“二升三”“三升四”等提前學課程，“家長都不想看到自家孩子在學校落后。”

除了“唯恐落后不得不補課”，記者調查還發現，培訓班的提前教學之所以火爆，部分原因是一些學校對于即將上初一或者高一的學生通常進行分班考試，考試內容往往涉及尚未學習的初中或高中內容。不少家長表示，多地教育部門早就明令禁止通過分班考試劃分快慢班，但多數學校的開學分班考依然在進行，導致家長不得不讓孩子提前學。

“本來想著孩子中考后能好好放松一下。可是高中入學第一件事就是分班考試，考完了根據分數分實驗班和普通班。不提前學怎么考出好成績？”一名學生家長無奈地說。

培訓班應為學校教育補充

福州市教育部門相關負責人表示，針對暑期培訓中存在的提前教學問題，市教育局通過聽取匯報、量化考評、實地突擊抽查等形式進行監督和治理。但實際工作中缺乏工商、消防等部門的配合，執法難度較大。而且還存在判定模糊的問題，有的機構雖然打出提前教學的幌子，但并未如實授課，僅僅是迎合家長“讓孩子贏在起跑線上”的需求而進行的虛假宣傳。在她看來，加強聯合執法和制定明確的判定標準是下一步的工作重點。

此外，對于因一些學校的分班考試導致學生不得不提前學的問題，專家建議，教育主管部門應嚴格監管，發現此類現象堅決查處。

多位中學老師認為，現在不少培訓班已經替代了學校教育，很多孩子不是去補習薄弱科目，而是在課外班全面接受某個科目的教學，一些大型的培訓機構都有自己編寫的教材。不少課外培訓班主要靠刷題、培訓應試技巧以及增加學習時間來提分，短期內有些確實會提升考試分數，因此受到家長們的追捧。

蘇州大學大教育學院尹艷秋教授認為，學校以分數為主的評價制度給校外機構提供了市場。考試難度不斷提高。學校的教學內容和質量又無法滿足所有孩子，有的孩子“吃不飽”，有的孩子“吃不了”，不同需求的家長只好選擇去報課外班。

南京師范大學教育科學學院教師殷飛說，教育主管部門在培訓班超綱教學、提前教學等問題的規范上應更細、更實，培訓機構應該是學校教育的補充，加強綜合素質的培養，而不是僅僅成為主科應試教學的延伸。而治本之策則是提高學校的教學效率、質量，構建真正注重學生綜合素質的評價體系。