高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究

劉夏輝 宋慶輝

摘 要：高職院校在時代發(fā)展下面臨著新型的機遇和挑戰(zhàn)，對此應(yīng)當(dāng)加強對優(yōu)秀人才的強化培養(yǎng)，充分發(fā)揮高職教育教學(xué)管理層的作用，加強對職業(yè)教育的信心，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。文章從職業(yè)院校的重要意義出發(fā)，重點突出了高職院校在人才培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀及具體解決對策。

關(guān)鍵詞：高職院校;人才培養(yǎng)現(xiàn)狀;具體措施

中圖分類號：G717

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、高職院校發(fā)展意義

在過去的十年中，我國的高職院校發(fā)展迅速，目前的教育格局已經(jīng)變成了高職教育和普通高等教育同時發(fā)展且勢頭不相上下的局面。高等職業(yè)教育能發(fā)展到現(xiàn)在的狀態(tài)主要是因為高職教育滿足了目前的社會發(fā)展需求。

二、高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀

1.高職院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，對技術(shù)人員的需求也越來越高。這主要是因為中國需要第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。然而，由于我國的高職院校不夠重視專業(yè)教育，這也導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后，他們不能很快適應(yīng)社會環(huán)境，找到合適的工作。因此，改善中國高職院校的教學(xué)方法很重要。

目前，大部分學(xué)校的教育受到了社會因素的影響，學(xué)校在教育過程當(dāng)中比較看重證書。而現(xiàn)在專業(yè)證書的發(fā)行審批權(quán)主要由發(fā)證單位掌握。但因為考試制度方面的影響，使得職業(yè)資格證書的權(quán)威性日漸下降。

2.班主任在開展職業(yè)教育教學(xué)工作過程中出現(xiàn)的問題

高職院校班主任雖然在職業(yè)教育和教學(xué)過程中取得了較好的成績，但由于高職院校班主任的文化水平參差不齊，沒有實際的工作經(jīng)驗，所以就業(yè)指導(dǎo)課往往是依靠自己的經(jīng)驗向?qū)W生講解，因此在職業(yè)教育教學(xué)過程中會出現(xiàn)各種問題，效果不好。

目前，我國高職院校學(xué)生大多來自農(nóng)村，由于家庭背景和家庭條件，大部分父母沒有配合班主任工作的能力與精力，這會對教師的職業(yè)教育造成阻礙。與此同時，一些職業(yè)院校教師缺乏系統(tǒng)管理的心理技能，導(dǎo)致學(xué)生對老師的管理產(chǎn)生厭煩心理，而正是因為這種心態(tài)，就會出現(xiàn)在中學(xué)生的職業(yè)教育教學(xué)過程中，學(xué)生會更加聽不進(jìn)去授課內(nèi)容的現(xiàn)象，這將進(jìn)一步影響職業(yè)教育教學(xué)的效果。

三、現(xiàn)狀處理對策

1.提高高職院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識

在樹立創(chuàng)業(yè)意識的過程中，學(xué)校要幫助學(xué)生實現(xiàn)自我認(rèn)知和提高學(xué)生自我教育的能力。創(chuàng)業(yè)意識的形成，需要學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行長期的培養(yǎng)，使學(xué)生受到長期的熏陶和積累，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，引導(dǎo)學(xué)生增強創(chuàng)業(yè)精神，主動為社會創(chuàng)造財富，為社會做出貢獻(xiàn)，實現(xiàn)學(xué)生的自我價值。學(xué)校的各級管理人員要對教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)化，在促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)提高的過程中積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想深入到高職院校教育的整體過程當(dāng)中。

2.注重高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格的培養(yǎng)

大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點對象，必須有學(xué)習(xí)主動性，不斷在實踐中提高自己的意志力和情感，使自己變得獨立、堅韌、靈活、協(xié)作，不斷提高自己的心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)需要創(chuàng)業(yè)人格特質(zhì)，這是成功的前提和條件之一。它也是辛勤勞動之路的精神支柱。教師需要拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的渠道，使創(chuàng)業(yè)教育實踐活動變得豐富多彩，培養(yǎng)大學(xué)生的獨立、勤奮、積極心理素質(zhì)以及樂觀向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)大學(xué)生的實踐精神。

3.提高班主任個人的職業(yè)道德

班主任的工作因為高等職業(yè)教育被全社會要求得越來越高，同時，越來越難管理的學(xué)生群體也導(dǎo)致班主任工作變得越來越有壓力和挑戰(zhàn)。班主任作為現(xiàn)代教育事業(yè)的重要工作者，教師職業(yè)的特點在他們身上體現(xiàn)得淋漓盡致，他們身上承載著中華民族幾千年培養(yǎng)優(yōu)秀精英的思想。他們以對教育崇高的奉獻(xiàn)推動了教育事業(yè)的發(fā)展。因此提高高等職業(yè)院校德育管理水平的根本保證就是加強高素質(zhì)師資隊伍建設(shè)。

四、結(jié)語

當(dāng)今社會，高職教育越來越受到社會大眾的關(guān)注，這使得高職教育的改革刻不容緩，我們應(yīng)當(dāng)重視高職院校在人才培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀，并及時改正，推動高職院校人才培養(yǎng)能力的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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