中職汽修專業教學的模塊化分析

李召

摘 要：社會經濟的快速發展使得我國汽車工業也實現了飛速發展，這為汽修行業提供了巨大發展機遇，各大汽修企業對專業人才的需求也越來越大。基于這一行業發展情況，中職汽修專業教學中，就需要結合社會需求，借助模塊化的教學方法，實現汽車構造課與維修科的結合，從而提升學生綜合素質，滿足社會需求。文章先簡要分析了模塊化教學在中職汽修專業教學中的優勢，然后具體探討了中職汽修專業模塊化教學的實施策略。

關鍵詞：中職;汽修專業教學;模塊化

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

一、中職汽修專業教學中實施模塊化教學的優勢

中職汽修專業教學中，實施模塊化教學對提升專業教學質量有重要意義，具體表現為以下幾方面：①理論同實踐結合。模塊化教學方式可實現理論與實踐的緊密結合，這樣可以讓學生對汽修知識獲得整體認識。②促進師生構溝通與交流。模塊化教學可以增加師生接觸機會，使得教師能夠更直觀地了解學生。③教學內容豐富。在模塊化教學中，通過反復進行理論的學習及技能的訓練，可以使學習內容不斷更新，這樣使得課程時刻具有新鮮感，學生也可長期保持濃厚學習興趣及學習自信心[1]。④提升學生職業素養。模塊化教學中，學生在教師系統的指導下了解汽車部件構造、零部件維修、零部件組裝等，這樣不但保證實踐教學質量，同時還保證教學設備完好，這對提升中職學生職業素養意義重大。

二、中職汽修專業模塊化教學策略

1.教學模式構建

依據汽修專業教學的實際需求，在模塊化教學模式構建上，應整合理論與技能教學內容，將課程設置為以崗位技能培養為目標的教學模塊，同時體現“一對一”及“三滲透”結構內涵。其中“一對一”主要強調的是教學中理論與實踐教學并重，同時相互之間保持獨立;“三滲透”則強調在實際教學中，基礎與專業理論、實踐課程、素質課程之間相互滲透、密切結合。

模塊化教學中，根據人才培養需求與個人知識接收特征，設置五大教學模塊，即發動機教學模塊、汽車底盤教學模塊、汽車電氣設備教學模塊、汽車附件教學模塊、車身修復教學模塊[2]。各個模塊均包含基礎知識、技能與考核三階段內容。

2. 模塊化教學實施

（1）制訂教學計劃。以教育部頒布的教育計劃及行業實際情況依據，專業課程教學中在保持原有的基礎、專業課課時比例不變的情況下，合理調整課程先后順序，增加實踐課教學時長。

（2）開發校本教材。以職業技能鑒定內容、理論與實踐操作并行、知行結合的認知規律為教材開發依據。在教材開發過程，借鑒德國汽修專業教學模式，編制《現代汽車發動機》《現代汽車電氣設備》等針對性強、實用性高的校本教材，為學校教學改革提供保證，同時促進專業課程的積極發展。

（3）合理進行課程教學。汽修專業教學的關鍵在于培養學生實踐能力。因此，在實際教學中，相關的教師就應該重視教學場景創新。教學過程中可借助模塊化教學指導，注意學生的具體操作與相關場景的復原，讓學生在學習過程中邊學邊做。

（4）適時檢驗學生實踐能力。為了保證教學效果，教師可以采用知識技能結合、閉卷開卷結合、一門課程多次多樣的考核方式，對學生理論知識掌握、理解及應用情況進行考核，了解學生專業學習的實際情況，進而對學生進行針對性的技術能力培養。

（5）強化師資隊伍培養。中職學校需要進一步加強專業師資隊伍建設力度，通過師資隊伍培養使相關教師具備扎實的專業理論知識、組織專業教學的豐富實踐經驗、熟練的動手操作能力等。同時專業教師還應具備高級工以上的職業等級證書，只有這樣才能夠保證教師在專業課程教學中，能夠規范、準確地為學生講解理論知識，同時進行操作演示，提高學生理論與技能水平。

總之，在汽車維修行業快速發展的背景下，為了更好地滿足行業發展需求，中職汽修專業教學應積極轉變傳統的教學模式。在實際教學中，通過應用模塊化的教學模式，提高學生專業學習興趣，同時通過構建模塊化課程、深化教學改革及加強師資隊伍培養，提升專業教學質量，從而為行業提供優秀人才，滿足汽修行業發展需求。

參考文獻：

[1]曹玉蘭.中職汽修專業課程實施模塊化教學探索[J].廣西教育，2012（23）：144-146.

[2]孫 楊.中職汽修專業教學的模塊化之我見[J].科技與創新，2016（4）：126.