中職課堂數學教學探討

吳鵬涌

摘 要：文章從中職學校推行教育改革的必要性著手，以案例的形式分析了中職數學課堂教學的方法和技巧，詳細介紹了課前準備和課堂教學流程的設計等環節，對促進中職數學教學、提高中職數學教學效果有一定的積極作用。

關鍵詞：中職;數學;課堂;教學

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

一、中職學校推行教育改革的必要性

順應社會發展，影響職業教育改革發展的主要因素是“第四次產業革命”，其核心就是技術。《中國制造2025》是中國版的“工業4.0”規劃，該規劃經李克強總理簽批，并由國務院2015年5月8日公布。這必然要求教師改變以往認識，不能認為中職教育的成功與否看學生就業情況好壞就行了，或者認為現在學生的就業率很高就萬事大吉了。這里我們必須清醒地認識到，這只是過去特殊歷史時期用工短缺的短期現象，而且一些技術密集型企業已不愿接收我們以過去模式培養的學生。放眼世界，國際國內形勢正在悄然發生巨變，我國經濟正在由勞動力密集型產業為主向以資金技術密集型產業為主發展，我國正在由制造大國向制造強國邁進，“中國制造”已不再是低廉產品的代名詞。培養懂技術又具有創新能力的人才才是現代職業教育的目標。這就要求我們改變以往的教學模式和教學方法，以適應社會經濟發展的需要。

二、中職學校數學課堂教學

1.課前準備

課前準備也就是教師備課，新課程條件下，備課不再是教材內容的簡單的詮釋、教學過程的簡單的安排、教學方法的簡單展示，它的性質、功能、方法已經發生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發，在落實學生主體學習地位上下功夫，在促進每一個學生自主學習上下功夫，在加強學生合作學習上下功夫，在充分調動每一個學生的學習積極性上下功夫，在防止學生的學習活動流于形式、切實提高課堂效益上下功夫。因此教師備課已升華為教師教學研究的一個重要內容。我認為教師備課時，應做到四問：

（1）你這節課打算讓學生獲得什么？即本堂課的學習目標是什么？準確定位學生學習目標，目標設計上要做到“兩個并重”，即保底目標和開放目標并重，短期目標和長期目標并重。保底目標、短期目標可理解為本課和本章節知識、能力點要求，從這個角度說，傳統的知識點、能力點要求仍然是教師備課中必須重視的。一是過程和方法的考量，必須重視設計每個學生能自主思索的平臺，必須讓每個學生都能用數學的方法思考問題、解決問題。二是可理解為看不見的方法、情感、態度、價值觀要求，主要表現為培養學生熱愛科學、勤于思考、善于探索、長于合作、追求真理的學習心理和學習品質 。

（2）你打算讓學生怎樣獲得？即把學習目標設計成哪些問題？注意：適量、梯度。

（3）你打算用多長時間讓學生獲得？即如何優化教學流程？注意：板塊清楚、過渡自然。

（4）你怎么知道學生已經達到你的要求。

2.課堂教學流程

（1）創設教學情境：教師導入（1～2分鐘）。引導教學時應注意采取合適的方法，教師可以通過設置懸念的方法，激發學生的積極性，培養學生的學習興趣，讓學生養成一個很好的學習習慣，為講解作鋪墊。

（2）出示學習目標：明確學習目的。

（3）指導學生自學：布置本課任務，確保每一位學生都能參與。教師巡視檢查預習情況，指導學生自學。

（4）學生自主學習：小組交流討論（3～5分鐘）。

（5）檢測自學效果：學生（小組）上臺展示，每組展示完成要讓其他組點評和補充，注重評價，“炒”熱數學課堂教學氣氛（25～30分鐘，根據情況，時間可適當浮動）。

（6）教師精講點撥（3～5分鐘）。

（7）課堂鞏固訓練（3～5分鐘，根據情況，時間可適當浮動）。

（8）教學小結提升。

教學有法，但無定法，沒有一種放之四海而皆準的教學方法，對任何好的教學法都不能完全照搬，而應根據實際情況，吸取合理的思想和有效的成分，創立一套符合實際的教學方法;在教學中不要固守一兩種教學方法，而要根據不同的教學內容、不同的學生采取相應的教學方法，因材、因人施教是教學方法的唯一出發點。

參考文獻：

[1]龔 箭.中職數學教學策略初探[J].教育與職業，2006（29）.

[2]阮佩文.專業背景下中職數學的應用性教學[J].職業教育研究，2008（1）.