淺析高職院校創(chuàng)業(yè)教育

秦倩

摘 要：近年來(lái)，高職畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)成為一大棘手問(wèn)題。高職院校通過(guò)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，使很多大學(xué)生走上自主創(chuàng)業(yè)之路，有效緩解了大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。因此，高職院校要樹(shù)立全新的創(chuàng)業(yè)教育理念，不斷完善創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育力度。

關(guān)鍵詞：高職院校;創(chuàng)業(yè)教育;就業(yè)壓力

中圖分類號(hào)：G717

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、創(chuàng)業(yè)教育的概念

所謂創(chuàng)業(yè)是通過(guò)開(kāi)創(chuàng)公司、開(kāi)辦企業(yè)等行為來(lái)增加社會(huì)財(cái)富的一種創(chuàng)造性活動(dòng)。而創(chuàng)業(yè)教育 （Entrepreneurship Education）是一種新型的教育理念。 高職院校的創(chuàng)業(yè)教育，就是校方開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育課程，給學(xué)生提供參見(jiàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生有自主就業(yè)的能力，通過(guò)自身創(chuàng)業(yè)的實(shí)現(xiàn)為社會(huì)帶來(lái)更多的就業(yè)崗位。

二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1.高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是繁榮經(jīng)濟(jì)、緩解就業(yè)壓力的需要

近年來(lái)，就業(yè)成為了大學(xué)生畢業(yè)離校時(shí)面臨的最大難題，高校畢業(yè)生面臨著極其嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。畢業(yè)生所背負(fù)的就業(yè)壓力受個(gè)人和家庭因素的影響，但更多方面還是源自于社會(huì)因素。目前我國(guó)勞動(dòng)力就業(yè)面臨著“三碰頭”的尷尬局面，國(guó)有企業(yè)下崗人員再就業(yè)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、新增勞動(dòng)力就業(yè)都是亟待解決的棘手問(wèn)題，并且可以肯定的是，這一狀況在短期內(nèi)是無(wú)法解決的。教育行業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，傳授自主創(chuàng)業(yè)的精神極其精髓，就能在一定程度上緩解緊張的局面。高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，不僅提高了學(xué)生自我就業(yè)的能力，而且為社會(huì)提供了就業(yè)崗位。

2.開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是高職院校可持續(xù)發(fā)展的需要

高職院校為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)性的可持續(xù)發(fā)展，需要去適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求的這一轉(zhuǎn)變。高職院校不僅要教授學(xué)生從事專業(yè)相關(guān)工作所必須具備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)實(shí)踐能力，還要培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，以及為應(yīng)對(duì)不同工作崗位而轉(zhuǎn)換自身角色的技能。高職院校相對(duì)于其他高等教育機(jī)構(gòu)是具備優(yōu)勢(shì)的，這基于高職教育在理論知識(shí)傳播過(guò)程中加大了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育有利于提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，從而推動(dòng)高職院校的可持續(xù)性發(fā)展。

三、高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的可行性

1.國(guó)內(nèi)外高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐是高職院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育在理論研究和教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展方面與國(guó)外較成熟國(guó)家有一定差距，但我國(guó)積極參與了有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的國(guó)際交流活動(dòng)，不斷引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)教育理念和經(jīng)驗(yàn)，這就為我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展提供了借鑒，為高職院校的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展打下現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)業(yè)教育與高職教育目標(biāo)和內(nèi)容具有相通性

創(chuàng)業(yè)教育和高職教育都是從對(duì)個(gè)體和社會(huì)的角度來(lái)闡發(fā)的，它們的內(nèi)容具有相通性。高職教育的廣泛性決定了高職教育人才培養(yǎng)立足于為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為生產(chǎn)一線服務(wù)。高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了對(duì)高職學(xué)生的教育必須將學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)際操作技能相結(jié)合，在具備動(dòng)手、動(dòng)腦能力的同時(shí)，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育也突出表現(xiàn)在對(duì)受教育者的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)，要求學(xué)生深入了解社會(huì)、進(jìn)行廣泛的市場(chǎng)調(diào)查，具有承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)及拼搏精神和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。

3.社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)人才

創(chuàng)新時(shí)代的到來(lái)為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也提出了相應(yīng)的挑戰(zhàn)。國(guó)家對(duì)不同形式的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)都持鼓勵(lì)態(tài)度。高職院校應(yīng)抓住契機(jī)，做到以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，大力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神，這既能滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，也符合黨和國(guó)家對(duì)高職教育人才培養(yǎng)的要求。

4.高職院校“雙師型”教師對(duì)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育具有明顯優(yōu)勢(shì)

“雙師型”教師是高職院校教師隊(duì)伍中的一大亮點(diǎn)，這是一支教育觀念新、改革創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、師德高尚、有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。在“雙師型”教師的帶領(lǐng)下，高職學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力得以提升的機(jī)率將大大提高。

參考文獻(xiàn)：

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