互聯(lián)網(wǎng)時代的中職數(shù)學教學

郭向麗

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)的應用逐漸普及，各個領域都發(fā)揮了重要的作用，使效率得到一定的提高，互聯(lián)網(wǎng)技術在教育中的應用也對教學的模式帶來創(chuàng)新和提升，互聯(lián)網(wǎng)應用的中職數(shù)學教學可以將數(shù)學的復雜之時通過網(wǎng)絡平臺的資源共享來提供學生更加豐富的學習途徑，學生能夠通過自主學習提高學習能力和思維能力，對教學的內(nèi)容能夠深入理解。文章對互聯(lián)網(wǎng)技術的中職數(shù)學教學進行了分析。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)技術；中職數(shù)學教學模式

互聯(lián)網(wǎng)技術的應用使其在科學上有了更高的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的技術也滲入到了各個行業(yè)之中，通過和互聯(lián)網(wǎng)的融合能夠提高效率，使工作和生活變得更加便利，同時為未來的發(fā)展提供了更多的機會。互聯(lián)網(wǎng)通過創(chuàng)新和其他方面聯(lián)系在一起，將互聯(lián)網(wǎng)和教育融合，加強教學的效率和水平，教育作為重要的發(fā)展內(nèi)容，需要經(jīng)過不斷地完善和創(chuàng)新來提高教學的質(zhì)量，互聯(lián)網(wǎng)技術對教育的創(chuàng)新改變帶來了更多空間，使用互聯(lián)網(wǎng)進行中職數(shù)學教學的，進而提升中職數(shù)學教學的教學質(zhì)量和效果，將中職數(shù)學的成果不斷提高，使人才培養(yǎng)能夠獲得更多幫助。

一、通過網(wǎng)絡來實現(xiàn)資源信息共享

互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合中職數(shù)學教學是科學技術發(fā)展的體現(xiàn)，在教學中教師和學生要學會使用互聯(lián)網(wǎng)來進行教學和學習，通過互聯(lián)網(wǎng)的信息傳輸?shù)难杆偬攸c以及資源的豐富特點來提高中職數(shù)學的學習效率，使用互聯(lián)網(wǎng)進行互動，可以使交流更加便捷，也沒有區(qū)域限制，教學者可以將網(wǎng)絡平臺作為教學的平臺，進行中職數(shù)學的教學，從而完成資源共享，使學生更加容易獲取知識。網(wǎng)絡平臺還可以助于學生進行主動學習，根據(jù)自己的學習方式來選擇內(nèi)容和時間，也能夠節(jié)省更多的時間，學生通過網(wǎng)絡學習可以提高興趣，并且養(yǎng)成良好的學習習慣，從而提高學習的效果。

二、互聯(lián)網(wǎng)翻轉(zhuǎn)課堂教學新模式

翻轉(zhuǎn)課堂的理論的與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展有著很大的聯(lián)系，翻轉(zhuǎn)課堂教學是學生使用互聯(lián)網(wǎng)將教師上傳的內(nèi)容或其他學習內(nèi)容進行自主學習，這種方式能夠使學生對自己存在的問題得到清晰的發(fā)現(xiàn)，并且通過詢問老師解決問題，還能夠使學生的自主學習能力加強，適合于學生來彌補自己的不足，深入掌握知識，教師同時根據(jù)學生的情況進行有效的指導和講解，使學生能夠更加理解在學習內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)技術在中職數(shù)學教學中的效果有很高的提升，通過翻轉(zhuǎn)課堂模式，結(jié)合多媒體設備使用，使學生能夠以多種方式接受知識，比如教師在立體幾何這節(jié)課的教學中，需要對學生進行了解，針對教學的重點對學生進行多媒體教學，再提出相關的問題，讓學生通過自己的思考來解決問題，加強學生的思維邏輯。多媒體教學內(nèi)容包括視頻等，同時可以進行自行調(diào)整，重復播放等，這些功能使學生能夠自主學習，根據(jù)自己薄弱的環(huán)節(jié)等進行選擇性學習，利于提高學生的學習興趣，加強學生的學習能力。

互聯(lián)網(wǎng)技術在教學中應用還有微課，這也是學生自主學習的形式，內(nèi)容具有吸引性，經(jīng)過簡短的展示將知識進行總結(jié)概括。屬于流媒體，微課能夠使學生提高學習興趣，吸引學生注意力，將教學的質(zhì)量有效的提高，學校可以建立自己的微課資源庫，提供學生豐富的學習資源，提高學生的學習主動性。

三、短視頻展示內(nèi)容，重新建構(gòu)學習流程

互聯(lián)網(wǎng)的普及和計算機技術在教育領域的應用，使“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學模式變得可行和現(xiàn)實。“翻轉(zhuǎn)課堂”對學生的學習中“信息傳遞”與“吸納內(nèi)化”過程進行了重構(gòu)。“信息傳遞”是學生在課前進行的，老師不僅提供了視頻，還可以提供在線的輔導；“吸收內(nèi)化”是在課堂上通過互動來完成的，教師能夠提前了解學生的學習困難，在課堂上給予有效的輔導，同學之間的相互交流更有助于促進學生知識的吸收內(nèi)化過程。“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學視頻短小精悍。大多數(shù)的視頻都只有幾分鐘的時間，每一個視頻都針對一個特定的問題，有較強的針對性，符合學生身心發(fā)展特征；通過網(wǎng)絡發(fā)布的視頻，具有暫停、回放等多種功能，可以自我控制，有利于學生的自主學習。教學信息清晰明確，復習檢測方便快捷視頻后面緊跟著的四到五個小問題，可以幫助學生及時進行檢測，并對自己的學習情況作出判斷。

四、開發(fā)慕課（MOOC）教學方式

慕課（MOOC）教學模式是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中職數(shù)學教學改革的新方向之一，其指的是網(wǎng)絡平臺在線課程開發(fā)模式，具有綜合形式的“互聯(lián)網(wǎng)+”新式教學方法。慕課（MOOC）教學模式將所有的網(wǎng)絡資源進行整合，實現(xiàn)更加系統(tǒng)的網(wǎng)絡課程開發(fā)，可以更好地實現(xiàn)教學資源的傳遞和知識的傳播，有利于提高教師的教學水平和學生的學習效率。慕課（MOOC）教學模式同樣應用在中職數(shù)學教學中，教師在采用慕課（MOOC）教學模式進行教學時，不需要對課程進行收集，而是利用某個主題或者話題將世界上所有相關的人員聯(lián)系起來。這些人員中可能有教師，也可能有學生。慕課（MOOC）教學模式的應用能夠幫助學生接受來自世界各地的智慧和知識，幫助實現(xiàn)教學有效性的提高。慕課（MOOC）教學模式目前已經(jīng)獲得了一定的發(fā)展，雖然發(fā)展歷史還較為短暫，但是對教育教學仍然有一定的影響。而我國中職數(shù)學教師也可以利用慕課（MOOC）教學模式，定期設置研討的話題或主題進行網(wǎng)絡學習。

五、發(fā)展小規(guī)模限制性的在線教學內(nèi)容

當前所謂的小規(guī)模限制性的在線課程發(fā)展較為緩慢，大部分是應用在大學教學中。但是，中職數(shù)學教學同樣也可以取其精華，選擇適當?shù)牟糠诌M行借鑒。小規(guī)模限制性的在線課程規(guī)模較小，內(nèi)容更加完整、深入，能夠給學生帶來更加有深度和個性化的體驗，這樣的課程開發(fā)模式有利于提高學生的學習質(zhì)量。小規(guī)模限制性的在線課程發(fā)展的優(yōu)點在于：教學成本較低、對學生的評價更加有針對性，也更加嚴厲，同時能夠讓教師回歸校園，減輕教師的負擔。

六、利用移動智能設備進行學習

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來也使得人們對智能機的依賴更強，智能機的功能也得到了逐漸的完善。移動智能手機方便學生隨身攜帶、隨時學習。因此，互聯(lián)網(wǎng)+時代下教師應該要重視移動智能機學習模式的建立，讓學生隨時掌握最新、最完整的知識和內(nèi)容，提高學習效率，實現(xiàn)個性化發(fā)展。

七、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)不斷的融合到人們的生活和工作等方面，對社會的發(fā)展帶來一定的幫助，互聯(lián)網(wǎng)教學也成為教育中的新模式，這種模式能夠使教師和學生通過網(wǎng)絡更加便捷的進行教學和學習，同時實現(xiàn)了資源的共享，將知識的內(nèi)容豐富化，互聯(lián)網(wǎng)技術應用到中職數(shù)學教學，能夠使枯燥的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為學生感興趣的內(nèi)容，學生可以加強自主學習能力，不斷地完善自己的問題，對學習內(nèi)容有更加深入的理解，從而通過互聯(lián)網(wǎng)教學促進教育的質(zhì)量提升。

參考文獻：

[1]王鵬彥. “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下翻轉(zhuǎn)課堂在中職數(shù)學教學中的應用探討[J]. 科教文匯， 2016（26）：94-95.

[2]閆春玉. 淺談翻轉(zhuǎn)課堂在中職數(shù)學教學中的應用[J]. 當代教育實踐與教學研究：電子刊， 2017（4）.

[3]李孫周. 基于微課在中職數(shù)學教學中的運用探討[J]. 小作家選刊， 2017（15）.