網(wǎng)絡文化對大學生價值觀的影響及思政課對策研究

王瑾

摘 要：在網(wǎng)絡文化盛行的大學校園，大學生在享受網(wǎng)絡時代給他們帶來的便捷的同時其價值觀塑造不可避免地受到一定的影響，這種影響既有積極的也有消極的。作為思想政治理論課如何借助于網(wǎng)絡文化的優(yōu)勢促進大學生價值觀的培育路徑值得探索。

關鍵詞：網(wǎng)絡文化；大學生；價值觀；思政課；對策

網(wǎng)絡文化以網(wǎng)絡信息技術為基礎、在網(wǎng)絡空間形成的文化活動、文化方式、文化產(chǎn)品、文化觀念的集合。網(wǎng)絡文化是現(xiàn)實社會文化的延伸和多樣化的展現(xiàn)，同時也形成了其自身獨特的文化行為特征、文化產(chǎn)品特色和價值觀念和思維方式的特點。網(wǎng)絡文化的發(fā)展，使大學生的學習生活的空間變得更加廣闊，但是由于大學生的社會經(jīng)驗不足，看待問題和事物特別是新生的理論時缺乏理性思考的能力，則在面對一些網(wǎng)絡信息時使大學生原有的正確的價值觀念受到?jīng)_擊，甚至出現(xiàn)改變。所以說，網(wǎng)絡文化對大學生價值觀念的影響是雙重的。

一、網(wǎng)絡文化對大學生價值觀的積極影響

具有敏捷思維與持續(xù)創(chuàng)新能力是當代大學生應當具備的素質(zhì)之一，而網(wǎng)絡文化的盛行有助于激發(fā)大學生的創(chuàng)新性思維和探索未知的意識。網(wǎng)絡資源豐富多樣，大學生可以從中汲取精華、博采眾長，在獲取他人觀點或者思想的同時，也會激發(fā)他們自身的思考；在不斷的思想交流過程中，他們學會了擺脫傳統(tǒng)思維方式的束縛，形成一種包容開放的思維方式。不難發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡文化確實給大學生接觸新事物、汲取新觀點、培育新思維提供了一個廣闊的平臺，有助于增強大學生的思維創(chuàng)造力。

大學生價值觀的樹立不僅受到家庭的熏陶、學校的教育，還需要自身通過媒介獲取更多主流文化思想，網(wǎng)絡在這其中扮演著無可比擬的作用。網(wǎng)絡文化具有的開放、平等、多元的特征，保證了網(wǎng)絡文化的豐富多彩、異彩紛呈，這為大學生隨時獲取先進文化思想拓寬了渠道。隨著大學生群體對終身學習和網(wǎng)絡學習觀念的接納，網(wǎng)絡渠道的便捷性日益凸顯，網(wǎng)絡文化的開放、平等、多元性也為大學生獲取先進思想文化提供了有力的保障。可以說豐富多元優(yōu)秀的網(wǎng)絡文化有利于大學生隨時獲取先進的思想文化，進行自我提升并鞏固自身已建構的正確的價值觀。

二、網(wǎng)絡文化對大學生價值觀的消極影響

與傳統(tǒng)媒體嚴格的門檻不同，任何人都可以成為網(wǎng)絡信息創(chuàng)造者和發(fā)布者，加之許多網(wǎng)絡服務器在國外，使得信息監(jiān)管和過濾困難。在網(wǎng)絡上，各種社會思潮風起云涌，大學生實際上缺乏自身主動的信息選擇機會，而真正閱讀到的都是那些被他人所推送的、碎片化的、較為短小的缺乏理論依據(jù)脫離歷史事實的網(wǎng)絡文化知識。閱讀信息的片面化和快餐化無疑挑戰(zhàn)著大學生的系統(tǒng)思考和整體認知能力。甚至于在大學生接受閱讀這些網(wǎng)絡文化信息時被其中的一些碎片化的信息信服甚至于深信不疑，對大學生價值觀產(chǎn)生消極的影響，進而懷疑歷史的客觀性和真實性，產(chǎn)生一種歷史虛無主義，導致價值觀的扭曲。

另一方面，網(wǎng)絡社交平臺與智能手機的完美結合使得人們實現(xiàn)了隨時、隨地、隨身且低成本社交與獲取信息的愿望；但同時也將開放與私密、分享與獨享、利己與利他有效地結合了起來。作為移動互聯(lián)網(wǎng)的最大用戶群體---大學生不僅最早開始接納和使用移動互聯(lián)網(wǎng)，甚至部分同學認為網(wǎng)絡空間是虛擬的、自由的就是一個不受法律、道德約束的社會，網(wǎng)絡文化同樣缺乏法律的約束，這樣就為大學生可以依托網(wǎng)絡這一平臺，將自己內(nèi)心深處不輕易表露的本能釋放出來，做出違背道德約束和有損人格尊嚴的事情，并接納網(wǎng)絡文化中的糟粕，來滿足自己的“幻想需求”。部分大學生認為沒有人注意自己的言行，長此下去就會滋長大學生的不良價值觀念的萌生。一旦被網(wǎng)絡文化中一些錯誤的價值觀或者信息所導向則很容易造成大學的道德失范和誠信的缺失。

三、新時代網(wǎng)絡文化背景下思政課教學對于開展大學生價值觀教育引導的對策

（一）把握思想政治理論課特有的教學內(nèi)容，發(fā)揮思政課在立德樹人中的作用

思想政治理論課是對大學生進行正確價值觀教育的主渠道和主陣地，其傳播的是國家主流意識形態(tài)，對于維護國家意識形態(tài)安全、保持國家長治久安具有重要作用，對于青年學生具有政治教化、思想養(yǎng)成、行為導引的作用。尤其是近些年隨著自媒體興起，網(wǎng)絡文化傳播出現(xiàn)了一些管控不力的死角，諸如蔑視中國傳統(tǒng)文化、污化中國歷史傳承、抹黑英雄模范人物等歷史虛無主義行為頗有市場。而在教學中加強大學生對中國近現(xiàn)代史教育，從根子上肅清那些貌似“個性”的觀念，防止謬種流傳，在教學中讓學生明白中華民族的民族性格絕不是網(wǎng)上有些人描述的那么卑微下作，我們的文化傳承沒有中斷，我們的文化個性沒有丟失……尤其是中國共產(chǎn)黨領導人民走上了一條民族復興之路，近百年來的革命斗爭與建設成就贏得了世界人民的敬仰與贊嘆，我們要發(fā)自內(nèi)心地為中華民族的偉大事業(yè)自豪，并投身其中，不僅做歷史的見證人，更要做歷史的創(chuàng)造者！

（二）努力開拓思政課網(wǎng)絡思政教育陣地，改進教學方法，提高教學質(zhì)量

習近平指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。現(xiàn)代科學技術日新月異，網(wǎng)絡空間是各類社會思潮和意識形態(tài)的集散地，這需要在思政課教師使用傳統(tǒng)教育手段的同時不斷開拓思政教育的新陣地和新方法，積極主動地占領網(wǎng)絡文化的高地，開拓網(wǎng)絡思政空間，比如建立微信公眾號，傳播網(wǎng)絡文化正能量，建議學生關注一些微信公眾號，密切結合大學生的網(wǎng)絡生活方式，努力培育符合社會主流價值觀的網(wǎng)絡文化思潮。把理論教學與加強實踐教學結合起來，學生通過實踐自己去領悟教育要求、內(nèi)觀自省、自覺實踐的內(nèi)化過程才能形成正確的人生觀和價值觀。

綜上，在多元文化時代，價值觀只有通過主導價值觀凝聚社會成員的思想，用民族精神和時代精神凝聚力量，作為思政課教師要引導大學生樹立正確的價值觀，只有在大學生心目中樹立了社會主義主導價值觀，才能堅定其社會主義的人生理想和信念，奏響人生華章。

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項目基金：天津市哲學社會科學規(guī)劃高校思想政治理論課專項課題，“網(wǎng)絡文化背景下高校思想政治理論課困境及對策研究”，課題號TLSZZX17—024.