班級管理十舉措

劉劍虹

班級管理是學校對學生管理的第一窗口，班主任則是班級管理的直接責任人，是聯系學校、家庭和社會的橋梁紐帶；班級單元細胞的穩定，也是校風校紀優良的根本保證。學生正處于生理、心理不成熟階段，可塑性強，尤其是在校的學生生活，將對學生今后的理想、道德、行為規范和技能、個性的發展產生舉足輕重的影響。為使學生入校后能有一個良好的開端，成為德、智、體、美、勞全面發展的合格人才，我重點歸納了以下幾方面的工作。

1明確工作職責，實行計劃管理

為此，我一面加緊有關班級管理理論的學習，虛心吸取同行成功的管理經驗；另一方面對照班主任職責，擬定班級德育、學習、紀律、衛生、班團活動等工作計劃，避免工作上的盲目性和隨意性。

2健全班級檔案，做好信息管理

新生接待是穩定學生情緒，幫助學生盡快適應新壞境的重要階段；既是班級工作的序幕，更是進行入學教育和家校聯系的最佳契機。因此，我從學生入學起就注意收集學生管理的有關信息，通過填定新生簡明情況登記表，臨時家長會和個人特長展示、查閱學生檔案等方式，了解學生的個性、特長、興趣愛好、家庭背景、人際關系等，以利物色班干，并為因人施教提供資料。

3開好首次班會，進行制度管理

入學第一周的班會通過學生自我介紹和調查摸底情況、物色并指定臨時班干，制定個人及班級工作計劃，簡介校紀校規，進行理想、紀律、安全、法紀、法規教育，使學生明確做什么、怎么做。

4分析學生情況，分片網絡管理

本屆學生，其特點是：①人數多（56人）；②男女混合，比例為5∶6；③層次不一：有品學兼優的學生，也有學習基礎很差的學生；④家庭貧富不均，對大部分學生尤其是農村學生的思想沖擊較大，從一定程度上影響了他們學習的積極性，也是班級不穩定因素之一。針對以上情況，除了加強正面教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，以適應社會發展的需要。我初步擬定對班級實行劃片分區、一班多制、網絡式管理計劃。

劃片分區。針對男女生心理、性格特點，采取不同的管理方式，對男生重點放在加強行為規范教育，校紀校規教育及生活自理能力的培養。對女生重點開展自尊自愛及安全教育，艱苦樸素教育，正確的審美意識和良好的衛生習慣教育。

一班多制。為調動全班同學積極性，使每個人都能發揮自己的特長，我班每學期都開展十佳評選活動，設立學習、紀律、衛生、勞動、體育標兵、優秀班干、優秀團員、優秀團干、文明寢室獎及優秀寢室長獎。對學生基礎好的同學鼓勵他們爭當學習標兵；對于基礎差的同學要求消滅或減少不及格，并成立幫帶小組，對身有殘疾的同學，鼓勵他們學習張海迪身殘志堅，自立自強；對有特長的同學鼓勵他們積極參加文體活動，為班級爭光；對“后進生”做到思想上引導、紀律上約束、學習上幫助、生活上關心。

網絡式管理。根據學生一定活動規律、分成學習區、娛樂區、生活區三塊，發揮責任班干、組長、寢室長、課代表及團員的帶頭作用，形成網絡化管理。

5深入班級、宿舍，抓好動態管理

堅持周三思想品德學習，開好每周班會，對學生進行理想、道德、法制的教育。

每周下班級、宿舍2～3次，檢查兩樓、兩談及出勤、紀律、衛生情況。

通過書寫周記及個別談心，把握學生的思想脈搏，確定工作重點，促使差生轉化。

6優化育人環境，競爭激勵管理

制定班標班訓。為鼓勵學生樹立遠大理想、明確學習目的、端正學習態度、我將周恩來的格言：“為中華之崛起而讀書”和“團結文明向上，勤奮求實進取”作為班標班訓、激勵學生為振興中華而勤奮學習，做文明向上、德、智、體、美、勞全面發展的合格中專業。

嚴格考勤、考紀，保持正常的教學秩序，并加強與任課教師之間的聯系，做好信息反饋，共同教書育人。

定期召開學習經驗交流會，樹立學習榜樣，促進差生學習成績的提高。

7豐富第二課堂，五育并舉管理

積極開展精神文明創建活動，積極參加學校組織的學雷鋒、清明掃墓、演講比賽，捐款、捐物等獻愛心活動。參加迎“國慶”、慶“元旦”等大型活動，并成立了書法、英語學習興趣小組，召開了“衷心獻祖國、愛心獻社會”的主題班會；通過開展這些活動，寓教于樂，對學生進行理想教育、愛國主義教育、民族優良傳統教育、促進了學生個性、心理素質和能力培養，也豐富了學生的業余生活。

注意寢室文化，制定寢室公約，提倡文明高雅的娛樂方式，并做為文明寢室評比的重要條件。

8健全班干隊伍，促成自我管理

班干選拔與培養的原則是。細考察、勤激勵、嚴要求、當參謀、做后盾、指導班干發揮助手和主力軍的作用。

班干考核。為對班干進行客觀公正評價、以利班級工作的有效開展、培養學生自我管理能力，我給每一位班干制定了服務、職責范圍、工作目標、工作細則和考核標準，學期初每人對照職責制訂計劃、各行其責、相互配合，期末對照細則、目標進行述職、總結、量化考核，從而促成了班級管理逐步由經驗管理向科學化管理轉變。

量化考核細則，促成自我管理。為提高學生“三自”能力，正確評價學生五育表現，根據學生行為規范，我將學生在校五育表現、獎懲情況及假期表現量化成操行評定表，人手一份，通過自評、組評、班評，最后由班主任進行綜合評定，使學生明確做什么？怎么做，為什么不做的道理，進一步促成了行為的規范。

9更新教育觀念、實行科學管理

作為一名班主任，還應加強教育學、心理學、管理學等理論知識的學習，虛心向同行請教、不斷探索教育規律、逐步提高班級管理藝術，并注重嚴于律己、為人師表，從而使學生親其師、信其道、學其理、效其行。在管理應做到：

五心：愛心、責任心、耐心、細心、恒心。

五性：計劃性、主動性、適時性、藝術性、表率性。

五勤：千里眼、順風耳、飛毛腿、婆婆嘴、多面手。

五要：學習上要督促、政治上要引導、生活上要關心、紀律上要約束，娛樂上要參與。

五其：通其性、連其心、奮其志、激其趣、增其能。

五轉變：變母愛為師愛、變師道尊嚴為良師益友、變重應試輕素質為五育并舉、變經驗管理為科學管理、變傳知授業為教書育人。