中級維修電工實訓(xùn)課堂教學方法探索

鐘瑜

摘 要：中級維修電工實訓(xùn)課是高職院校機電類專業(yè)一門基礎(chǔ)課程，同是也是理論與實踐緊密結(jié)合的課程，通過分析目前在教學過程的弊端，探討通過改進教學模式，使學生更加融入實踐環(huán)節(jié)，提高學習成效，在未來更好的適應(yīng)職業(yè)需求。

關(guān)鍵詞：維修電工；課堂教學；實訓(xùn)；任務(wù)化

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.14.202

中級維修電工實訓(xùn)是電氣自動化、機電一體化、數(shù)控技術(shù)、機電設(shè)備管理與維修專業(yè)的必修課程，學生在完成對《電路基礎(chǔ)》《電機與電氣控制》《電路與電工技術(shù)》等相關(guān)基礎(chǔ)課程學習后，通過動手實踐加深對電路原理，電氣控制的理解與應(yīng)用。除此之外，這些專業(yè)的學生也需要考取“中級維修電工”職業(yè)資格證書，這不僅是對學生能力的體現(xiàn)，也是幫助應(yīng)屆生能更快的適應(yīng)崗位需求，在職業(yè)生涯中提升自我競爭力的一個有效手段。

1 在中級維修電工實訓(xùn)課堂中存在的主要問題

（1）教學內(nèi)容過于陳舊。目前中級維修電工實訓(xùn)課程使用的電氣元件主要以交流接觸器、時間繼電器等多個低壓電器為主，教學內(nèi)容包括掌握電機啟動、調(diào)速、制動等多個電路的工作原理，都是些非常基本的控制電路。很多年來有的教師對實際崗位的工作情形不熟悉，不知道目前在工作崗位需要什么，往往根據(jù)講義照本宣科，一成不變。

（2）教學方法缺少創(chuàng)新，教學方法因循守舊。維修電工實訓(xùn)實踐性較強，體現(xiàn)在整個教學多以學生為主體，由學生實際動手操作，完成對包括Y-△降壓啟動、機電能耗制動等多個電路的接線與調(diào)試，然后通過結(jié)合生產(chǎn)實際，改進常用電氣設(shè)備的電氣控制原理圖，最后完成對常見機床電氣設(shè)備故障的檢測和維修。但是往往在現(xiàn)代化多媒體實訓(xùn)室中，教師準備的課件僅僅是一張張文字圖片和少量的動畫效果。每次課堂開始，大部分由老師講解電氣元件及控制原理，然后學生跟著電氣原理圖，開始動手接線完成實驗，本著先學理論然后實踐的教學模式，多年來缺乏課堂創(chuàng)新，教師上課形式陳舊。

（3）教師對高職學生特點研究不夠。高職院校的學生大部分都是高考中的低分段學生，或者通過學校的單獨招生形式入學，根本沒經(jīng)歷過嚴酷的高考。他們大多數(shù)都有平時學習成績不理想，厭學情緒嚴重，學習動力不足，自我控制能力差特點。在課堂上學生學習目的不明確，往往出現(xiàn)走神，睡覺，玩手機，遲到早退現(xiàn)象，這都是直接影響到教學效果。

2 探討構(gòu)建小課堂任務(wù)化教學模式

盡管實踐教學相比理論教學更能夠吸引學生的學習熱情，但維修電工的接線項目存在一定的重復(fù)性，在兩周時間內(nèi)重復(fù)操作相似的接線內(nèi)容，學生會逐漸感到枯燥乏味，進而對這門課程失去興趣。而興趣是學生最好的老師，如果老師一味的追求課程進度，填鴨式的灌輸教育，缺乏“因材施教”的授課方式，帶給學生的是厭課情緒加重，學習態(tài)度更加敷衍。

通過將“任務(wù)化”的教學模式帶入中級維修電工實訓(xùn)的課堂。在教學設(shè)計中，任課教師利用QQ平臺、微信平臺和學校自主學習網(wǎng)絡(luò)平臺，貼合實際情況，向每個學生發(fā)布教學任務(wù)，提出項目或者問題，讓學生根據(jù)課程要求提出解決方案或思路，為課堂授課做好充分的準備和預(yù)習。在網(wǎng)絡(luò)平臺上，教師可以根據(jù)學生掌握知識點的情況，及時做出課前學習的評價，在往后的課堂教學中，發(fā)現(xiàn)學生理解上的薄弱點，可以有針對的講解難點、疑點，提高學習效率和授課質(zhì)量。

在課堂中通過將學生“小組化”，即根據(jù)教學設(shè)備數(shù)量和學生的學習能力強弱，按照分組形式進行實驗。根據(jù)我校的情況，基本是45人一個教學班，通常三人一組，是為了平衡強弱關(guān)系，考慮每個學生的學習水平都不同，作為一個團隊每人都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚長補短在實踐中提高學習成效。在課中，通過老師講解，然后自行完成學習任務(wù)，組員相互討論，分享觀點和思路，最后由組長綜合小組學習成果，在班里匯報，最后把教學任務(wù)實施意見或方法總結(jié)出來。這樣以強帶弱的形式，讓每個同學都有參與感、獲得感。

同時，為提高學習氛圍，在授課過程中適量增加師生互動，轉(zhuǎn)變教師在以往教學中唱獨角戲的形式，讓學生在課堂中當老師，匯報學習成效，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。然后結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺，在每個教學環(huán)節(jié)（課前準備，課中實踐，課后拓展，實訓(xùn)總結(jié)）做出相應(yīng)的評價，這種及時評價及時公布的方式，可以促使學生積極進步，更快的調(diào)整自己的學習狀態(tài)，達到良好的學習效果。

通過“下任務(wù)、分小組、動手練、拓思路”模式，充分調(diào)動學生課堂內(nèi)外的學習的興趣，轉(zhuǎn)變學生的學習興趣，在實踐課程中營造良好的教學氛圍，實現(xiàn)學生自主動手，頭腦風暴的目標。

3 結(jié)語

豐富多彩的教學方法對學生具有吸引力，能激發(fā)好奇心。在網(wǎng)絡(luò)端發(fā)布任務(wù)時，教師需挑選一些貼近生活生產(chǎn)實際，具體且有趣的項目，使學生樂于開動腦筋，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。但是課題的難度卻不能太大，需確保在學生經(jīng)過努力思考后，大部分學生能完成教學目標，這樣才能提高學生的學習熱情。

在探索新的教學方法同時，教師還需把握電氣行業(yè)最新的發(fā)展動向，在課堂上介紹新型控制器的使用，不斷更新教學內(nèi)容，與時俱進。也可以根據(jù)不同專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，把可編程控制器，伺服電機控制技術(shù)，變頻器控制技術(shù)等課程有機的結(jié)合起來，讓學生對電氣控制方法有個直觀整體的了解，不斷融會貫通，學以致用。這便要求我們教師不斷地學習，總結(jié)，創(chuàng)新，拓寬中級維修電工實訓(xùn)教學的空間，用各種行之有效的方法來豐富教學，優(yōu)化教學。

參考文獻：

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