淺析當(dāng)代幼兒園編織課程實施策略

孫秋燕

摘 要：幼兒園的編織課程不僅是一種游戲，更像是一門綜合藝術(shù)，既有計算的基礎(chǔ)知識又有美工的內(nèi)容；既有自然科學(xué)的灌輸，又有社會科學(xué)知識的陶冶。它將教育和游戲相融合，做到真正的寓教于樂，手腦并用，動靜交替，使幼童們可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

關(guān)鍵詞：幼兒園；編織課程；實施與策略

在幼兒的編織課程中，能夠有效的培養(yǎng)幼童的個性發(fā)展，開發(fā)他們動手又動腦的能力，激發(fā)起幼童的創(chuàng)造力。作為幼師應(yīng)該要與孩子們多交流多溝通，更好的了解每位孩子并分析每個幼童的情況，在適當(dāng)?shù)臅r候正確引導(dǎo)孩子們編織的技能和編織技巧，下面我就談?wù)勅绾卧诋?dāng)代幼兒園實施編織課程。

一、培養(yǎng)幼兒的編織興趣

興趣對于幼兒階段的孩子來說，是最好的導(dǎo)師。只有孩子們自己感興趣了，才能夠主動的去動腦想，付諸實際行動去做。據(jù)我觀察發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)孩子們對幼師安排的教學(xué)內(nèi)容不感興趣的時候，就算是老師們想盡辦法來引導(dǎo)孩子們把注意力集中在自己的教學(xué)安排上，效果也并不是很理想。所以，老師們應(yīng)該努力的把編織課程變成幼童們所感興趣的活動，并讓孩子們在編織活動中充分的發(fā)揮自己的想象，切身的感受，去體驗編織所帶來的樂趣。生活里隨處可見編織品，因此孩子們對于編織來說不會感到陌生，也不會產(chǎn)生抵觸情緒，為開辦編織課程創(chuàng)造了優(yōu)良的便利條件。

如何培養(yǎng)幼兒們的編織興趣呢？首先，要建設(shè)編織課程的教學(xué)氛圍。教學(xué)環(huán)境的好壞是直接影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素。所以幼師們應(yīng)該注重對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子們用自己的感官去感受良好的環(huán)境所帶來的舒適感覺，使孩子們學(xué)會主動思考，動手去做，仔細(xì)觀察。通過環(huán)境的建設(shè)以及間接的藝術(shù)熏陶，加強了幼童們對美的認(rèn)知。因此，幼師們可以在班級里有意識的布置些編織品，比如說：教室的圖書角可以用紙編織成一個小書柜；大的墻面可以張貼一些家長和孩子們一起動手用毛線、毛球等毛織品編織的小動物、花草樹木等等；黑板的兩邊可以掛上老師和孩子們一起做的中國結(jié)等等。在教室外面還可以專門開設(shè)編織一角，提供一些編織所需要的原材料，讓幼童們隨時去看、去玩、去練習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)他們對編織的興趣。

其次，為孩子們提供一些貼近生活的編織原材料。在生活中有許多材料可以利用起來當(dāng)做是編織的材料，像是廢布條、舊衣物、繩子、毛線等，把這些都變廢為寶，一方面培養(yǎng)了幼童們從小的環(huán)保意識，另一方面也讓幼童們在尋找編織材料的過程中收獲到快樂，可謂一舉兩得。最后，開設(shè)編織課程需要貼近實際生活。在開展編織教學(xué)的過程中盡量選擇一些日常的、孩子們感興趣的內(nèi)容，要仔細(xì)觀察每個孩子的興趣點是什么，從而才能夠?qū)ΠY下藥，設(shè)計出適合他們的編織課程。比如說，小女孩都喜歡扎小辮子，愛美是每個人的天性，尤其是女孩子，對美的那種追求和渴望是與生俱來的，所以每次給小女生編辮子的時候總會有看到孩子們羨慕的神情，有些甚至叫老師教她們扎小辮子。這就給我們帶來了教學(xué)的機(jī)會，作為幼師應(yīng)該積極的響應(yīng)孩子們這種求學(xué)的要求，拓展孩子們的興趣，正確引導(dǎo)幼童們，采取合適的教學(xué)策略，進(jìn)而達(dá)到良好的教育效果。

二、采用多種教學(xué)手段，提高編織技能

孩子是祖國的花朵也是祖國的未來，培育好每位孩子是每個教師和家長的責(zé)任。如何提高幼童們的編織技能呢？首先，用唱兒歌或者利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)對孩子們進(jìn)行教學(xué)。據(jù)我觀察發(fā)現(xiàn)，在編織教學(xué)的過程當(dāng)中，用朗朗上口又好記的兒歌以及利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)對孩子進(jìn)行編織教學(xué)能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果。例如：在中班幼兒學(xué)編辮子的時候，我就編了這么一首兒歌：頭發(fā)分兩撥，一撥分三份，左一份，右一份，中間留一份，左手往中放，右手放中間，兩手來交替，編出辮子來。在利用投影儀向孩子們展示相對應(yīng)的步驟圖，讓幼童們邊唱、邊做、邊看、邊學(xué)，這樣的教學(xué)方式既提高了孩子們編織的技能，也鞏固了幼童們編織的手法，有助于培養(yǎng)孩子們動手動腦以及細(xì)心觀察的能力。

其次，通過多練習(xí)來提高孩子們的編織技能。像是早晨在室內(nèi)活動的時間，或是在區(qū)域活動的時間，在或者是午休過后讓孩子們加以練習(xí)編織技巧，從而提高編織的技能。最后，幼師們應(yīng)該讓孩子們學(xué)會自主探究，培養(yǎng)他們主動去探索的能力。比如說，提問孩子們該如何用毛線盤出一只小蝸牛？讓孩子們自己去獨立思考、獨立動手完成，從而解決問題。這樣一來能夠活躍幼童的思維，激發(fā)他們創(chuàng)造力，提升了教學(xué)質(zhì)量。

三、開展編織活動，促進(jìn)個性化發(fā)展

開展編織活動有利于開發(fā)幼童們的智力和動手能力，有助于培養(yǎng)幼童們的創(chuàng)造性和審美觀點。它不僅能夠讓孩子們邊玩邊學(xué)，還增長了孩子們的知識層面，激發(fā)了他們的興趣和熱情之后，還能夠調(diào)動起幼童們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓孩子們在輕松的環(huán)境里學(xué)到知識，此外，在每次的編織教學(xué)結(jié)束后，幼師們都應(yīng)該對孩子們的作品進(jìn)行點評，在加以適當(dāng)?shù)目洫労唾澝溃尯⒆觽兏惺艿匠晒Φ挠鋹偅硎芫幙椀倪^程，從而促進(jìn)幼童們的個性發(fā)展。

四、結(jié)束語

總而言之，開辦編織課程的過程中，幼師們應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，將孩子們培養(yǎng)成愛動手愛動腦的小寶貝，這才是教學(xué)的真正意義。

參考文獻(xiàn)

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