淺談如何在頭奧課上多角度培養孩子的想象力

孫月嬌

摘 要：低年級的頭奧課，通過自編獨創的訓練題目，經過二十多年的教學實踐，在培養孩子的想象力方面取得了非常可喜的效果。頭奧課借助圖形組合、看圖聽故事說可能性、獨立設計生活用品，并拍賣等活動多角度培養孩子的想象力，每個孩子都得到了一把屬于自己的開啟智慧和想象的金鑰匙！

關鍵詞：想象力；組合；可能性；設計

頭奧，全稱“頭腦奧林匹克”，是一項國際性的培養青少年創造力的活動，1978年發源于美國，被看作是“培養未來美國人”重要途徑的比賽。

我今天要說的“少兒頭奧課”是一門獨一無二的將多學科綜合貫通開發少兒智能的訓練課程，有利于開拓學生的科技視野，激發學生對創造活動的興趣，培養他們主動探索新事物的良好習慣和求異思維。

“頭腦奧林匹克”訓練課程，每個訓練題目，每個解題方法都是獨特的。訓練帶給孩子的是思維方法的進步，自信心的增強，挑戰困難的勇氣和動手帶來的手巧心靈。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。”由此可見，培養少兒的想象力是非常必要的。而少兒頭腦奧林匹克訓練課程正是通過快樂教學、引導、啟發、豐富孩子們的想象力。

下面我就來淺談一下在頭奧課上是如何多角度培養孩子的想象力的。

一、通過圖形組合訓練，豐富孩子的想象力

圖形組合訓練是頭奧訓練中一類孩子們很喜歡的訓練，一道訓練題常常會有好多不同的結果出現，正是這種難以預料的結果，使得一節課變得奇妙無比，孩子們的學習活動猶如一次神奇的歷險！

例如：用下面的圖形（兩個圓、兩個三角形、兩條線段）可以變什么呢？

孩子們的想法多達46種：有冰淇淋、圣誕樹、走路的女人、天平……想象及其豐富！

再比如：請用一個圓、一個橢圓、一個黑圓，一個三角形和兩個挨在一起的三角形組成小魚。孩子們組成的小魚有的三角身體，橢圓尾巴；有的圓身體，三角尾巴，十幾種完全不同的小魚，活靈活現，好看極了。

這些有趣而又貼近生活的訓練內容，通過想象，實現圖形之間不同的組合，對孩子進行了發散思維、想象力和創造力的開發，每個訓練題目都為孩子提供了充足的想象空間。

二、通過看圖，以短小的故事啟發少兒表達自己的想象力

例如：老師出示挑戰篇上的一張圖，很神秘的說：“有一天，小明背著書包，滿頭大汗地跑回家，你覺得可能是什么原因呢？說出五種可能就是優秀！”

孩子們經過思考，開始匯報自己的想法：①小明跑回家，是因為他口渴了，想快一點喝到水；②知道媽媽生病在家，著急回家照顧媽媽；③早上上學時，媽媽告訴他今天姥姥會來家里做客，著急回家看姥姥；④和小伙伴約好了一起去小區里踢球，放學晚了，擔心小伙伴著急；⑤著急上廁所……著急上廁所這個說法逗得孩子哈哈大笑，但是卻也得到了大家的認同，因為這個想象也是合理的，而且他在語言表達時還有動作配合，更加形象生動。

通過這樣的訓練孩子們的想象力經過表達得到了真實的再現，他們的想象得到認可，幸福無比！

三、獨立設計生活用品，并拍賣，激發孩子證明想象的價值

孩子需要自由的空間，無論是思想上、行為上，不要限制孩子的思維，更不要扼殺他們的想象。

頭奧訓練中，我們設計了這樣的題目，請孩子們自由設計生活用品，從圖案到顏色，再到價格，以及促銷手段，完全由孩子自己獨立完成，老師則扮演顧客，當孩子們所有的設計完成后，顧客可以根據自己的喜好，看好哪一件商品，當場預定下來，至于價格，是可以商量的。

文化衫有分男款和女款，愛心款，風景款.圖案顏色更是五花八門，亮色的，暗色的，花里胡哨的都有。

一場訂貨會下來，每個孩子都會或多或少的有接到訂單，看到他們一張張滿意的笑臉，自信的互相展示自己成交的作品，真是發自內心的佩服他們具有如此超乎成人的想象力和執行力，他們通過辛勤的“工作”，體會到了想象、創造帶來的價值，內心是快樂的！

四、通過涂色活動，賦予孩子異想天開的機會

沒有限制的涂色活動，是每一節課孩子們除了挑戰之外，最樂此不疲的一件事。只有一半身體的蝴蝶、只沿著30～55中單數走的迷宮、一直說著“別釣我呦！”的小螃蟹，在孩子們的畫筆下，一一呈現出成人世界無法想象的色彩，于是，我的面前常常出現新穎、奇特、不可思議的涂色作品。

是想象賦予了孩子們大膽涂色的靈感，點燃了他們創作的火花，孩子們的世界是五彩斑斕、絢麗多姿、奇妙無比的！

比如：太陽可以是綠色的（因為媽媽喜歡綠色，這個太陽是送給媽媽的。）數字迷宮是七彩的（因為今天碰巧看到了彩虹。）孩子們用豐富絢麗、“會說話的”顏色暢快的表達著此時此刻內心的所想所念，可愛至極！

少兒的想象力時而天馬行空，時而又那么具有現實意義，是涂色活動讓孩子們的想象達到了更高的境界，讓我們感受到了小腦袋里面裝著的大世界。

想象力是發明、發現及其他創造活動的源泉。——亞里士多德

“你如果想讓兒童變成順從并守教條的人，你就會采用壓服的教育方法；而如果你想讓他能獨立地、批判的思考并有想象力，你就應該采取能夠加強這些智慧品質的方法。活教育教人變活，死教育教人變死。”出自《陶行知文集師范生第一篇》

頭奧課的訓練打破了求同的傳統教育模式，鼓勵孩子有和別人不一樣的想法，他們的想象力沒有被禁錮，反而是更加注重孩子們想象力的培養，不同角度，不同深度，引導孩子們異想天開的想象和創造，孩子們在玩兒中、活動中、操作中始終享受著老師的賞識，自信心得到增強，相應的發散思維、創造力也在不斷提升，相信未來的他們必將會用自己不同于他人的想象力、創造力把我們居住的世界變得更加美好！