如何發(fā)揮學生組織在高校“三走”活動中作用的研究

余浩 劉江平

摘 要：本文分析了學生組織在高校“三走”活動的作用，深入探討影響學生組織發(fā)揮作用的因素，進而構建了高校“三走”活動實施策略，以期推動大學生身心健康素質發(fā)展。

關鍵詞：“三走”；學生組織；大眾體育

1學生組織在“三走”活動中的作用

1.1促進終身體育觀念培養(yǎng)

高校“三走”活動目的就是提升大學生身心健康素質，促使學生形成終身體育的觀念，堅持終身體育的基礎是學生興趣與習慣，目前高校普遍設置的田徑、武術、球類等體育課程，因學生的興趣、時間、環(huán)境等影響，不足以促使學生形成終生體育觀念。另一方面，高校各類學生組織的形成基礎，可助推更多學生形成終身體育的觀念。

1.2拓展育人功能的內涵與外延

在“三走”活動中，學生組織的工作對象除校內師生外，還拓展到校外的人員、場地、資金、技術等，比賽聯(lián)絡、志愿者服務、拉贊助、技術培訓等活動形式，幫助學生走出校園，深入社會，了解社會，在校內、校外的這些活動中，促使學生在成功和失敗中，反復對個人知識體系和綜合能力評價進行重構，在行動、思考、交流、反饋中，使自己的社會參與意識、實踐動手能力、社會適應性等得以極大發(fā)展，為學生個人走入社會奠定良好基礎。

1.3促進校園體育文化建設

新時代進入到校內的文化，既有積極向上的，也有消極不健康的，而有組織的強化學生隊伍建設與管理，規(guī)范學生組織的言行，通過“三走”活動的深入開展，利用學生組織示范引領廣大學生群體關注正能量的文體活動，同時豐富的高校“三走”活動項目，推進學生體育活動深入開展，豐富大學生的校園精神文化生活。

2影響學生組織在高校“三走”活動中發(fā)揮作用的因素

2.1專業(yè)人才不足

抽樣調查的高校，未發(fā)現高校設置“三走”活動專職管理人員，對于學生組織的管理多依托團委或學生處，專職學生社團（包含體育社團）管理教師平均僅0.4人/校，任職年限平均僅1.2年，約68%從未參加過相應培訓。專業(yè)人才的缺乏，嚴重影響了學生組織在高校“三走”活動發(fā)揮作用的效果與質量。

2.2場地不足

數據顯示，高校超過50%的學生組織無固定的活動場地，尤其是各類學生體育協(xié)會，如網球、健美操、輪滑、跆拳道社團等，只有31%的體育協(xié)會可滿足活動需要，多數情況下只能向校內外部門提交申請，臨時租（借）用場地，而且常遭遇時間、地點等沖突難以正常開展活動。

2.3經費不足

目前，高校普遍未將“三走”活動經費列入專項經費進行管理，多數院校依托學生活動經費開展“三走”活動，少數高校則按照學生組織所取得的成績，或者評比給予一定經費獎勵，因經費不足難以大范圍組織開展工作。但高校“三走”活動是體育教學的重要補充，是廣大學生自發(fā)鍛煉的有效途徑，經費不足已成為影響學生組織開展較大規(guī)模活動，發(fā)揮更大作用的主因。

2.4缺少有效的考核與激勵

高校學生組織管理相對松散，對其所開展的“三走”活動的缺少必要的監(jiān)督、考核與激勵。沒有上述體系的支撐，那么設置什么主題活動，什么時間開展活動，活動的頻度，要達到預期的效果，這都成為學生組織隨意而為的事情，這些直接限制了學生組織在高校“三走”活動中發(fā)揮更大作用。

3實施策略研究

3.1重視學生組織作用

高校應高度重視學生組織在“三走”活動中的作用，不僅在“三走”活動經費給予一定政策傾斜，還應根據自身體育資源，強化資源整合，提升場館器材的利用率，在充分發(fā)揮學生組織在“三走”活動中的功能，還可打造校園體育文化氛圍，引導廣大學生“走下網絡、走出寢室，走進操場”，進而優(yōu)化校園精神文化風貌。

3.2完善專業(yè)人才隊伍建設

專業(yè)人才是學校發(fā)展的基礎，高校還需加強專業(yè)人才梯隊的培養(yǎng)與建設。可在學校體育部門設置課外學生體育活動指導教師，在團委或學生處設置學生組織管理教師，定期參加學習或進修，提升其專業(yè)能力與組織管理能力；從骨干學生中選聘綜合能力強的擔任學生組織干部，安排專人對學生組織骨干進行指導和培訓，確保學生組織在“三走”活動中工作的科學性與有效性，提高學生組織的專業(yè)化水平。

3.3優(yōu)化工作間聯(lián)動

在開展“三走”活動中，學校需用開放的理念強化資源間的整合，通過推優(yōu)、評獎、績效考核等方式，整合校內外的資金、技術、師資等資源，鼓勵學生組織承擔素質拓展、日常健身、賽事等活動，通過朋輩教育、老帶新的形式，開展技術培訓、裁判員培訓等服務，打造高校學生組織自身的文化品牌，充分利用朋友圈、微信公眾號、班群等新媒體平臺，發(fā)揮在文化建設、思想引領、健康服務、素質拓展等領域的作用。

3.4強化監(jiān)督、考核與激勵

在“三走”活動實施過程中，學校需結合自身的工作實際，由分管學生組織工作的部門牽頭，完善學生組織的量化監(jiān)督與考核體系，對表現突出的先進個人或組織，予以表彰與獎勵。可根據學生活動內在的科學聯(lián)系，從思想引領、工作質量、宣傳報道、活動效果、覆蓋人數、滿意度評價等方面，構建正負面清單，每學期末進行綜合評價與激勵，進而樹立典型，發(fā)揮示范帶動作用。

4結語

綜上所述，高校“三走”活動是一項涉及國家持續(xù)發(fā)展的長遠大計，必須要一以貫之地堅持下去，而高校學生組織將憑借其自身的組織優(yōu)勢和人員優(yōu)勢，有效的凝聚和團結大學生，通過健身觀念引導，學生興趣培養(yǎng)，活動方式創(chuàng)新，線上線下結合等系列工作，幫助和引導更多的身邊同學走下網絡，走出宿舍，走向操場，進而形成終生體育的觀念。

參考文獻

[1]余浩，劉江平.如何發(fā)揮體育社團在高校陽光體育中功能的研究[J].卷宗，2016，（6）：96-97.

[2]余浩，袁中華.盡快建立高校“三走”活動專項績效管理的研究與建議[J].卷宗，2017，（32）：108.

作者簡介

余浩（1981.11—），男，重慶萬州人，碩士研究生，重慶三峽醫(yī)藥高等專科學校，講師，研究方向：體育學。