探析如何提高高職工程造價專業的教學質量

譚晶

摘 要：教學質量是衡量一個專業發展水平的基本指標。該文針對高職工程造價專業實踐性強的特點，提出了提高高職工程造價專業教學質量的措施。為高職院校工程造價專業建設提供參考，對促進高職工程造價專業發展具有一定的積極作用。

關鍵詞：高等職業教育 工程造價 教學質量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（c）-0173-02

高職工程造價專業的培養目標是具備工程造價管理、土木工程技術的基本知識，掌握現代工程造價管理科學的理論、方法和手段，初步具備項目評估的能力、編制招標、投標文件的能力，編制和審核工程項目估算、概算、預算、結算和決算的能力，能從事工程項目的投資、融資和工程造價全過程動態管理工作的工學結合、教學做一體化的復合型人才。但是，現階段大部分高職院校的工程造價專業的教學離這個目標還有一定的差距，如何培養與市場崗位零對接的人才，就必須要從提高教學質量入手。

1 提高高職工程造價專業教學質量的措施

1.1 教師嚴格把關

教師作為提高工程造價專業教學質量的主力軍，應該一絲不茍，嚴把教學關。以《工程制圖》課程為例。首先，任課教師要從思想上引導學生重視這門課程的學習，讓學生了解這門課程的性質和地位，使學生具備正確的學習態度；其次，要重視基本概念的教學，如點、線、面、立體概念等，讓學生打下扎實的基礎；最后，任課教師要抓重點教學，教師授課內容應分為了解型、熟悉型、掌握型三類。側重掌握型內容，如畫法幾何和有關圖集、規范的教學：每位學生必備畫法幾何練習冊，多做練習，教師對學生完成的練習認真批改并及時講解；圖集和規范是學生識圖和制圖的重要工具，可讓學生多學圖集和規范，多看施工圖紙，并有針對性地進行練習。

1.2 教學手段多樣化

工程造價專業的教學手段應該多樣化，單一的教學手段已不能滿足教學要求，也會影響教學質量。以《工程制圖》課程為例。該課程要求學生在學習的過程中，必須將空間幾何元素、幾何體與平面圖形結合起來，也就是空間想象與平面圖形的投影分析緊密結合。學習難度較大，因此，可借助幾何體的實物模型配合教學，以幫助學生理解。此外，還可以借助多媒體課件來展示復雜的幾何圖形，利用計算機輔助教學提高教學效率。

1.3 構建科學的課程體系

1.3.1 行業分析

專業教師可以通過不同渠道，并與時俱進，及時進行市場調研，從而了解行業里面不同類型企業對本專業學生的需求差異，確定本專業培養的畢業生主要面向的企事業單位。

1.3.2 崗位分析

教師根據行業分析，確定工程造價專業畢業生將來可以從事的崗位，包括行政管理崗位和技術崗位。技術崗位包括投資估算、概預算編審、工程結算、招標、投標、合同管理等崗位。

1.3.3 確定行業典型工作任務

典型工作任務的確定必須要貼合行業工作實際。因此可根據崗位分析所確定的工作崗位，每個工作崗位至少選擇3位企業專家，然后組織人員對這些專家進行訪談并召開專家研討會，在研討會上引導各專家回憶各自的崗位職業工作經歷，劃分職業發展階段，描述不同階段的崗位工作任務，從中整理出不同職業發展階段的典型工作任務。

1.3.4 形成專業課程體系

典型工作任務確定后，需要結合學校以及本地區行業運行的實際情況，將其轉化為對應的專業課程并編寫各門課程的課程標準。課程標準與以往的教學大綱相比，內容要更加詳細。包括課程教學內容、教學目標、教學形式、教學方法以及考核方法和標準等內容。在實踐中可確定工程造價專業的幾個典型工作任務： 認識工程、認識工程造價、工程量計算、工程計價、工程招標與投標工程合同管理、工程造價審核與審計、工程造價控制、工程經濟。

1.4 加強實訓教學

1.4.1 適時安排施工現場實踐教學

盡管施工現場實踐教學的成本較高、安全風險較大，且可以借助錄像資料進行一般的施工技術教學，但現場實踐仍然具有不可替代的作用。施工現場實踐教學能讓學生更加全面地了解施工管理，還能讓學生及時掌握新材料和新工藝的知識。因此，應根據課程的要求，適時安排和組織學生下工地參加實踐活動。

1.4.2 充分利用建筑工程實驗實訓室進行實踐教學

在完成建筑工程實驗實訓室的基礎上，組織學生開展實驗和實訓。校內實訓室包括建筑工程測量實訓室、建筑材料實訓室、力學實訓室、施工技術實訓室。測量實訓室可開展的實驗項目有：全站儀使用、水準儀的使用試驗、閉合水準線路測量、經緯儀的使用、測回法測量水平角、丈量距離等實驗。建筑材料實訓室主要開展的實驗項目包括材料的基本性質試驗和水泥、砂石等材料的主要性質試驗。力學實訓室主要開展的實驗項目包括抗壓、抗拉、抗折實驗及土力學實驗。施工技術實訓室的實踐性教學項目包括：鋼筋的制作、模板的安裝、腳手架的制作、墻體砌筑及結構剖示臺等多項實踐性教學。

1.4.3 積極參加建筑工程類技能競賽

積極參加建筑工程測量、AUTO CAD繪圖、建筑工程算量比賽等。通過參加技能競賽，可提高學生的實踐操作能力，同時也可提高教師的實踐教學能力。

2 結語

總之，高職教育是以就業為導向，以培養高素質技能型人才為目標，工程造價專業的技術性、專業性、實踐性很強，要培養合格的專業人才，為社會輸送優秀的造價人才，就必須嚴把教育這一關，不斷提高教學質量，不斷拓寬教學思路，只有這樣，才能真正實現符合崗位需求的教學。

參考文獻

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