淺談國(guó)圖少年兒童館故事會(huì)

李培園

摘 要：本文分析了開展少年兒童故事會(huì)的背景和意義，闡述了國(guó)圖少兒館針對(duì)6～15歲不同年齡段的少年兒童開展多種形式故事會(huì)重要性，并對(duì)少兒圖書館舉辦的故事會(huì)類型進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：少年兒童；少兒圖書館；故事會(huì)

少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)與希望。梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中曾說(shuō)過(guò)這樣一段話：“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。”為了祖國(guó)的未來(lái)，國(guó)圖少年兒童館作為少年兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的“第二課堂”，在少年兒童學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)閱讀能力，健康快樂(lè)成長(zhǎng)上責(zé)無(wú)旁貸。

1開展故事會(huì)的背景

我國(guó)對(duì)少年兒童教育及少年兒童圖書館建設(shè)非常重視。早在1981年5月，文化部、教育部、團(tuán)中央在北京聯(lián)合召開全國(guó)少年兒童圖書館工作座談會(huì)，會(huì)后國(guó)務(wù)院轉(zhuǎn)發(fā)了《關(guān)于全國(guó)少年兒童圖書館工作座談會(huì)的情況報(bào)告》的文件，明確“組織和引導(dǎo)廣大少年兒童多讀書、讀好書”，以促進(jìn)下一代健康成長(zhǎng)。2010年10月，國(guó)家圖書館專門舉辦了“全國(guó)圖書館少兒服務(wù)工作座談會(huì)”，落實(shí)文化部“全國(guó)少年兒童圖書館工作會(huì)議”精神，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、開拓創(chuàng)新，通過(guò)開展閱讀培訓(xùn)等形式，在完善服務(wù)模式和服務(wù)內(nèi)容方面，惠及更多的小讀者，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)少年兒童圖書館事業(yè)的發(fā)展。

深化圖書館服務(wù)工作，構(gòu)建多層次服務(wù)體系，是新形勢(shì)下少兒圖書館事業(yè)發(fā)展的必然要求。近年來(lái)，國(guó)圖少兒館在服務(wù)少年兒童上，不斷創(chuàng)新形式，以國(guó)圖少兒館開辦故事會(huì)為例，自2012年開辦以來(lái)，受到家長(zhǎng)和少年兒童的一致好評(píng)。莎士比亞有一句讀書名言：書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品！如何讓書籍這種營(yíng)養(yǎng)品更好地輸送到少年兒童的精神世界中，少兒圖書館開展故事會(huì)不乏是一種很好的方式。創(chuàng)新和借鑒好的服務(wù)理念、服務(wù)方式，將少年兒童喜聞樂(lè)見，適合于少年兒童學(xué)習(xí)的各種形式融入到少年兒童生活中，不但會(huì)豐富孩子的閱讀形式，促進(jìn)智力發(fā)展，使他們快樂(lè)健康成長(zhǎng)。同時(shí)，開拓創(chuàng)新了少兒服務(wù)的工作內(nèi)容，創(chuàng)新了圖書館的服務(wù)范圍。

2故事會(huì)的年齡分級(jí)

少年兒童時(shí)期是人生的一個(gè)重要年齡階段，一般是指從6～15周歲。這段時(shí)期，兒童的生理、心理發(fā)育很快，不同的年齡具有不同的生理與心理特征。從2011年最新發(fā)布的全國(guó)少兒閱讀調(diào)查報(bào)告中發(fā)現(xiàn)，中國(guó)6～15歲的少年兒童平均每個(gè)學(xué)期課外閱讀僅為5本書。而造成大多數(shù)少兒閱讀量少的原因并不是不喜歡閱讀，而是找不到感興趣的書籍。如何提高少兒的閱讀興趣，正確引導(dǎo)少兒健康閱讀是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。

目前，國(guó)圖少兒館的小讀者群的年齡在6～15歲之間，聽故事的小讀者年齡必然會(huì)參差不齊，針對(duì)少年兒童各年齡時(shí)期具有不同的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，可將故事會(huì)活動(dòng)分成幾個(gè)年齡段。小學(xué)低年級(jí)是第一個(gè)階段，小學(xué)高年級(jí)是第二個(gè)階段，初中是第三個(gè)階段，把握不同時(shí)期少兒閱讀的規(guī)律，從而開展分級(jí)故事會(huì)。

2.1小學(xué)低年級(jí)故事會(huì)

第一個(gè)階段，小學(xué)低年級(jí)，少兒基礎(chǔ)閱讀期，6～9歲。這一時(shí)期的少年兒童剛剛進(jìn)入校園，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，按照興趣選擇讀本對(duì)他們的記憶力、理解力有很大的幫助。適合這一階段少年兒童閱讀的圖書以圖文并茂的圖畫書（繪本）、連環(huán)畫、卡通為主，讀物選擇上可以多選擇富有想象力、情節(jié)生動(dòng)有趣的故事為主，在此基礎(chǔ)上，增加寓言故事、小英雄模范故事等。好的故事，會(huì)影響著少年兒童一生的行為方式。

2.2小學(xué)高年級(jí)故事會(huì)

第二個(gè)階段，小學(xué)高年級(jí)，10～12歲，這一時(shí)期是少年兒童閱讀理解力迅速發(fā)展期，逐漸開始有自主閱讀的能力。這一年齡段的少兒閱讀應(yīng)更注重細(xì)節(jié)，增加歷史故事、科普故事等更情節(jié)為豐富的故事，使閱讀類型更為廣泛。

2.3初中故事會(huì)

第三個(gè)階段，初中，13～15歲，少兒豐富閱讀期。這一時(shí)期的少年兒童基本可以獨(dú)立完成閱讀，這時(shí)候可以更多地選擇一些中外名著，甚至中英文對(duì)照讀本等。如，針對(duì)這一年齡段的少年兒童生理心理發(fā)展特征，國(guó)圖少兒館舉辦“成長(zhǎng)快樂(lè)”讀書會(huì)（故事會(huì)），會(huì)上小朋友們與老師在輕松的氛圍中暢所欲言，共同分享成長(zhǎng)的煩惱與困惑，一同去化解這些矛盾，做最棒的自己。

3故事會(huì)培養(yǎng)自主閱讀

3.1傳統(tǒng)型故事會(huì)

傳統(tǒng)閱讀型分為老師為孩子講述型和孩子跟讀型。講述型。老師用生動(dòng)地語(yǔ)言為小讀者講述故事內(nèi)容，與小讀者共同賞析圖畫書（繪本）或小說(shuō)等。其中聲情并茂的講述是十分關(guān)鍵。在講述過(guò)程中，老師通過(guò)控制語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏，配合夸張的動(dòng)作、表情等對(duì)圖書進(jìn)行更加直觀、形象的闡釋，讓少兒感知作品理解作品內(nèi)容，體會(huì)作品情感，將他們真正帶入書的海洋，與書中形象融為一體。

跟讀型。閱讀故事時(shí)，展示閱讀效果的最好方式就是用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，老師應(yīng)帶領(lǐng)小讀者跟讀圖書的內(nèi)容。長(zhǎng)久以往，少兒可以運(yùn)用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確地抒發(fā)自己的感情，從而發(fā)展語(yǔ)言。同時(shí)在共讀中，少兒還可以與老師和小伙伴之間對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行交流，這也間接提高了少年兒童語(yǔ)言表達(dá)能力和與人溝通交往能力。例如：老師帶領(lǐng)小讀者跟讀《爸爸烤的蘋果派》，讓少兒與作者內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，更加深入理解故事情節(jié)。

3.2音樂(lè)型故事會(huì)

音樂(lè)可以有效開發(fā)孩子右腦，這已成為人們普遍接受的不爭(zhēng)事實(shí)。而兒童研究專家及心理學(xué)家也表示，音樂(lè)能幫助少年兒童增強(qiáng)記憶力、想象力、創(chuàng)造力。通過(guò)故事讓孩子們了解樂(lè)器，欣賞音樂(lè)。與此同時(shí)，在孩子在聆聽音樂(lè)時(shí)，也能加深孩子對(duì)故事的理解能力，在音樂(lè)中獲得快樂(lè)，讓心靈得到滋養(yǎng)。如果幸運(yùn)的話，我們會(huì)挖掘到一些孩子在音樂(lè)方面的天賦。例如，童話音樂(lè)劇《彼得與狼》讓小讀者在故事會(huì)上就可以聆聽大師級(jí)交響音樂(lè)。不同樂(lè)器代表著不同的角色，或高亢或低沉的樂(lè)聲讓小讀者產(chǎn)生豐富聯(lián)想，加深對(duì)故事的理解。

3.3游戲型故事會(huì)

有研究表明，有益的閱讀可以幫助少年兒童提高記憶力、激發(fā)創(chuàng)新性。根據(jù)故事情節(jié)內(nèi)容，將折紙、畫圖，親子互動(dòng)等閱讀手工活動(dòng)穿插其中。讓小讀者在閱讀中開動(dòng)腦筋、活躍思維，獲得知識(shí)，一舉多得，輕松快樂(lè)，這樣可以啟發(fā)孩子的創(chuàng)造思維能力。例如，講卡通圖畫書（繪本）時(shí)，讓少兒利用簡(jiǎn)單的信封袋制作小怪物模樣的手工制品，鍛煉了孩子動(dòng)手能力與協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)孩子對(duì)藝術(shù)的感知能力，激發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)自信心。在講自然類故事時(shí)，活動(dòng)以“編制生命之網(wǎng)”為題做互動(dòng)閱讀游戲，指導(dǎo)孩子以土壤（或水）、植物、動(dòng)物等生物鏈與人之間的關(guān)系做拉手連接閱讀。幫助小讀者們親身感受自然界生物之間相互依存的關(guān)系，在閱讀中讓孩子們更直觀的知道保護(hù)環(huán)境的重要性。

3.4劇場(chǎng)型

閱讀能滿足并豐富少年兒童的情緒，根據(jù)少年兒童具有活潑、喜愛(ài)新鮮事物的天性。一方面，故事會(huì)可采用表演的形式，老師扮演書中角色，以輕快亮麗的著裝和可愛(ài)的造型打扮，將大家耳熟能詳?shù)耐挕⒃⒀怨适碌劝岬交顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)，吸引小讀者的注意及興趣，加深其對(duì)故事的理解。另一方面，可以讓小讀者親自參與其中。表演貼近少年兒童生活，以知識(shí)性、教育性、參與性為主要原則，為他們提供一個(gè)展示自我、熱愛(ài)生活的平臺(tái)，引導(dǎo)他們親近閱讀、愛(ài)上閱讀，在閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)、重新認(rèn)識(shí)自己，在參與活動(dòng)的過(guò)程中享受閱讀樂(lè)趣、感悟人生、健康成長(zhǎng)。與此同時(shí)，依照故事情節(jié)自由表演，小讀者之間有了溝通，從陌生到相識(shí)，相互建立信任感，更加團(tuán)結(jié)友愛(ài)；遇到什么不會(huì)做的事情也學(xué)會(huì)協(xié)作后共同解決，這樣在故事會(huì)中收獲友誼，也是我們喜聞樂(lè)見的結(jié)果。如，繪本劇《請(qǐng)安靜！圖書館里有只金絲雀》，小讀者戴上頭飾扮作各種小動(dòng)物，模擬書中場(chǎng)景，進(jìn)行繪本劇的現(xiàn)場(chǎng)演出。活靈活現(xiàn)的表演得到老師與家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。

3.5特殊節(jié)日開始節(jié)日專場(chǎng)故事會(huì)

在重大節(jié)日及特殊節(jié)日里，國(guó)圖少兒館結(jié)合不同節(jié)日會(huì)開展不同節(jié)日專場(chǎng)故事會(huì)來(lái)吸引小讀者參與閱讀之中。如，在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等期間開展中國(guó)傳統(tǒng)民俗圖畫書（繪本）欣賞，此類兒童讀物簡(jiǎn)單易懂，讓孩子們?cè)谫|(zhì)樸的文字中，領(lǐng)會(huì)民間文學(xué)的語(yǔ)言魅力，繼而了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。再以國(guó)際節(jié)日中母親節(jié)為例，國(guó)圖少兒館開展“我心目中的媽媽”主題故事會(huì)，讓孩子了解母愛(ài)，感受親情。

3.6英文故事會(huì)

除開展不同種類閱讀推廣活動(dòng)外，為培養(yǎng)少年兒童的外語(yǔ)能力，國(guó)圖少兒館特別開展了英文故事會(huì)。活動(dòng)圖書選取國(guó)外學(xué)生的日常讀本，難易適中，語(yǔ)言通俗易懂，每期都有大量愛(ài)好英語(yǔ)的小讀者踴躍參加。原汁原味的英文讀本在提高少兒外語(yǔ)水平的同時(shí)，還可從中汲取多國(guó)的文化營(yíng)養(yǎng)。例如，2012年11月國(guó)圖舉辦的首場(chǎng)英文專場(chǎng)故事會(huì)。故事會(huì)上分享了美國(guó)小學(xué)生的日常讀本圖畫書“Happy birthday，Danny and the dinosaur！”（丹尼和小恐龍，生日快樂(lè)！）。本次英文專場(chǎng)故事會(huì)得到了大量愛(ài)好英語(yǔ)的小朋友們踴躍參加。故事由外籍老師全程用英文講解，并穿插活潑的英文歌曲。在圖畫以及老師生動(dòng)表演的幫助下，小朋友們對(duì)英文的理解能力明顯優(yōu)于平常，現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍。

4開展故事會(huì)的意義

4.1培養(yǎng)少兒讀者的閱讀興趣

培養(yǎng)閱讀興趣是一種啟發(fā)式的素質(zhì)教育。興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的重要源泉。少兒圖書館可憑借自身資源優(yōu)勢(shì)，開展豐富的故事會(huì)活動(dòng)，為他們推薦有意義，趣味性強(qiáng)的讀本，并有計(jì)劃、有目的地對(duì)孩子進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，正確引導(dǎo)他們多讀書、讀好書，從而培養(yǎng)少兒對(duì)閱讀的興趣，帶領(lǐng)他們進(jìn)入書的世界。

4.2發(fā)揮教育職能

少兒圖書館作為社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)，通過(guò)利用開展不同類型的故事會(huì)活動(dòng)，正確引導(dǎo)少年兒童把中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)良品德融入閱讀之中，充分發(fā)揮圖書館的教育職能。引導(dǎo)少年兒童樹立正確的、積極進(jìn)取的人生觀與價(jià)值觀。從小樹立孩子們的愛(ài)國(guó)思想，培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)，促進(jìn)少兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

4.3培養(yǎng)兒童的綜合素質(zhì)

少年兒童的健康快樂(lè)成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)的言傳身教和老師的正確引導(dǎo)，而少兒圖書館作為他們的“第二課堂”對(duì)少年兒童綜合素質(zhì)培養(yǎng)也尤為重要。通過(guò)開展故事會(huì)活動(dòng)，可開拓視野，豐富知識(shí)，在快樂(lè)的活動(dòng)氛圍中提高各項(xiàng)綜合素質(zhì)。

4.4為少年兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)提供活動(dòng)場(chǎng)所

好的閱讀習(xí)慣需要良好的閱讀氛圍。圖書館除了可以為孩子們提供豐富的館藏和安靜的閱讀環(huán)境外，還能利用自身優(yōu)勢(shì)開展類似故事會(huì)閱讀活動(dòng)，豐富少年兒童課余生活。比如將活動(dòng)室布置的或溫馨或夢(mèng)幻，給他們提供一個(gè)輕松快樂(lè)的閱讀環(huán)境與氛圍。讓他們?cè)诨顒?dòng)中提高對(duì)讀書的興趣，進(jìn)而愛(ài)上閱讀，愛(ài)上圖書館。

4.5提升少兒館的社會(huì)影響力

少兒館除了做好基礎(chǔ)陣地服務(wù)外，通過(guò)開展豐富多彩的故事會(huì)，憑借網(wǎng)絡(luò)、媒體等現(xiàn)代化資源進(jìn)行宣傳，不斷吸引更多的讀者，讓他們因?yàn)楣适聲?huì)愛(ài)上閱讀，愛(ài)上圖書館，從而提升少兒館的社會(huì)影響力及地位，推動(dòng)少兒館事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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