淺談信息技術在小學數學教學中的應用

摘 要：信息技術在小學數學教學中的運用，包括小學數學教與學的過程和教學資源拓展與開發。當下，我們以新課程教學內容為依托，著眼于運用現代教育技術與小學數學課程的有效融合，一線教學中逐步滲透信息技術意識，從課程教學創新方面不斷探索研究。本文與大家分享的是信息技術在激發學生學習興趣、生活化教學、個別化教育等方面的應用。

關鍵詞：信息技術；興趣；生活化；個別化

信息化教學改革以來，在數學學科教學中我大膽探索和實踐，但一直難以找到合適的切入點。近年來，隨著教育云教學終端機與教學的深度融合，讓我徹底改變了看法，我充分認識到在數學教學活動中合理運用信息技術意義重大。

一、 信息技術在數學教學中的應用，有利于激發學習興趣

信息技術介入數學學科教學以來，經歷了由“人灌”到“電灌”，再到有效融合，進而實現了從僅提高教學“效率”到提高教學“效度”的轉變，即運用現代教育技術不是為技術而技術，其目的應落腳改變學生的學習方式、提高課堂教學效率上來。

為了發揮信息技術的比較優勢，而非單純利用信息技術提高效率，在數學教學中，我發現信息技術支撐下的電教設備具有其他電教設備無法比擬的特點，如它除了可以為學生提供聲光影一體的影像視頻，還能實現人機互動，更能激發小學生的學習興趣。尤其是教育云教學終端設備的應用，相對于其他教學媒介更加人性化，教師可以利用它采用形象、直觀的教學手段開展教學。下面以信息技術在“加法的初步認識”的教學課堂中的應用為例，與大家分享如何激發小學生的學習興趣。

為了讓學生學會正確計算5以內的加法，教師可以向學生的教育云學習終端機推送以下演示視頻：從美麗的大森林外景到草地內景再到陸續飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。接著教師可以提問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？學生們觀看了熟悉的動畫，畫面又有動感，很容易激發他們學習的興趣，進而興味盎然地積極思考和回答問題。當學生們回答結束后，教師可以繼續推送畫面：又飛來一只小鳥。并讓學生觀察后提問：這時你又看到了什么？想到了些什么？“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？最后教師可以根據學生的回答，板書：4+1=（ ）

二、 信息技術在數學教學中的應用，有利于實現生活化教學

義務教育課程標準中指出教師要根據小學數學學科的特點，設計符合學生生活經驗的課件，運用生活化教學，發展學生運用數學知識和技能解決生活問題的能力。

如“位置”這一單元，其教學內容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。因此可以將這一單元的教學與兒童的生活經驗聯系起來教學。如果用信息技術將兒童生活中有關“位置”的知識編制成視頻在教學中應用，可以不像往常那樣走出教室就能進行生活化教學，大大提高了課堂效率。

如教師為了使用某個同學在第幾組第幾個這一素材，或學生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手、教室的座位等素材以照片或繪圖的形式編制成動態教學視頻，然后在教學過程中適時通過教育云終端機向學生進行推送，從而有效實現了生活化教學。信息技術在這里有效應用符合學生已有的經驗和興趣特點，再加上他們通過觀察、感知、猜測“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性，引導他們把空間方位的知識應用于生活，從而激發了他們探索數學的興趣，發展了他們的創新意識，培養了他們初步的空間方位觀念。

總之，如果能用動態視頻的形式編制貼近小學生日常生活的教學素材，將非常容易調動他們的生活經驗，激發他們學習的主動性。因此在教學過程中，教師一定要利用信息技術的優勢積極推動生活化教學。

三、 信息技術在數學教學中的應用，有利于實施個別化教育

新課改強調要尊重學生的個體差異，實施個別化教育。實踐證明，信息技術在數學教學中的應用，有利于實施個別化教育。尤其是教育云終端機進入課堂以后，使實施個別化教育成為了可能。

教育云教學平臺有很多開放而又科學合理的模塊設計，比如評價模塊，這個模塊中對學生的評價比較詳細而具體，教師可以據此對學生做出較為科學合理的綜合評價，以便對學生的學習和成長隨時做出正確的評估并記入成長檔案袋模塊。數學任課教師可以根據由教育云平臺提供的對學生的綜合評價，對他們實施個別化教育。下面是借助信息技術對學生進行個別化教育的案例，希望對大家能有所啟發。

在教授認識鐘表的知識時，很多學生缺乏應有的興趣，因為現在有些家庭里不再用鐘表作為裝飾了。有一個學生因為缺乏生活經驗，因此對“準點”和“大約幾時”總是分不清，在做這些題目時他總做不對，教師從教育云平臺的檢測評價數據庫中獲取這一信息后為學生編制了撥鐘的動畫，并通過教育云終端機向其推送，學生收到有針對性的動畫后，他看得津津有味，終于明白差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。由此可見，信息技術在數學教學中的應用使實施個別化教育的理念得到了有效落實。

總之，信息技術與數學教學相結合，不僅有利于激發學習興趣、還能實現生活化教學以及個別化教育，希望大家以后在數學教學活動中要利用好信息技術，使它發揮更大的作用。

參考文獻：

[1] 徐章韜.信息技術在小學數學教學中的應用現狀調查[J].湖南教育（下），2013.

[2] 李會賢.談信息技術在小學數學教學中的應用[J].中小學電教（下），2012.

作者簡介：楊志光，山東省日照市，山東省日照市五蓮縣許孟小學。