困境與跨越：“泉信時政理論研究會”之政治傳播正能量平臺構建審思

康志毅 王世泰 劉敏敏 王一坦 楊健鴻

摘 要： 依托泉州信息工程學院學生專業社團，借助“泉信時政理論研究會”微信公眾平臺及創新性的思考構建一個政治傳播正能量的平臺。

關鍵詞： 政治傳播 學生社團 正能量

1.研究背景

大學生是擔當民族復興大任的時代新人。關注與關愛青年成長，運用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝他們的頭腦，傳播馬克思主義中國化的理論成果顯得更為重要。信息化社會和網絡時代，大學生網絡思想政治教育備受學術界熱議。其中如何運用新方法、新手段和新載體，吸收傳播學、政治學、馬克思主義哲學、社會學等學科知識，構架政治傳播的正能量平臺，堅持馬克思主義為指導的社會主流意識形態的傳承和弘揚，就成為具有理論意義和現實意義的課題。

泉州信息工程學院大學生習近平新時代中國特色社會主義思想研究會是一個旨在傳播中國特色社會主義理論的學生專業社團組織。該研究會長期致力于“泉信時政理論研究會”的維護和建設，具備豐富的微信公眾平臺的運作和宣傳經驗。該研究會中學科專業結構合理，文理科并存，包括電子商務、工程造價等專業，但都感興趣與政治傳播正能量的思考和閱讀。研究會借助微信公眾平臺“泉信時政理論研究會”，線上和線下相結合，逐步探索馬克思主義中國化在當代大學生中的傳播特點、傳播現狀、傳播經驗和傳播規律，依據實踐經驗，探索出具有一定理論性和現實操作性的政治傳播的傳播措施。

2.研究問題及分析框架

2.1研究問題

本課題依托泉州信息工程學院大學生習近平新時代中國特色社會主義思想研究會，借助“泉信時政理論研究會”微信公眾平臺，創新性地思考構建一個政治傳播正能量的平臺。泉州信息工程學院大學生習近平新時代中國特色社會主義思想研究會是一個專業的學生社團組織。該研究會通過線下的讀書沙龍、學術報告、社團會議、熱點座談會等活動旨在促進我國主流的意識形態和指導思想，堅定當代大學生的“四個自信”。研究的問題是借助于“泉信時政理論研究會”微信平臺，探究如何構建一個政治傳播正能量平臺，以便為高校的政治傳播的正能量平臺建構提供經驗。

2.2本項目分析框架

本項目嚴格遵循規范科學的課題研究方法。首先，查閱文獻，形成較為全面的文獻綜述，便于找到研究的突破口；其次，依據微信公眾號的宣傳和新媒體的使用特點，制訂周密的研究計劃，設計有效的問卷，進行座談和問卷的相應的調查。這一部分是研究的重點；最后，依據計劃，線上和線下進行宣傳，在實踐中總結經驗，優化平臺，探索構建政治傳播正能量的方案。

3.“泉信時政理論研究會”之政治傳播正能量平臺構建的緣起、發展與運營困境

3.1“泉信時政理論研究會”之政治傳播正能量平臺構建的緣起

“泉信時政理論研究會”微信公眾平臺制作初衷在于搭建學生和教師教學交流的平臺，伴隨著教學的不斷深入，分析青年大學生的思想情況，依據青年大學生的成長特點和需求，借助新媒體構建一個政治傳播正能量平臺的想法，得到了老師和團隊的認可。由此，“泉信時政理論研究會”微信公眾平臺由泉州信息工程學院大學生習近平新時代中國特色社會主義思想研究會的主要發起人進行倡議和組織起來，他們分別是康志毅、楊健鴻和王一坦、劉敏敏。團隊依托泉州信息工程學院大學生習近平新時代中國特色社會主義思想研究會的指導教師團隊，還邀請了福建師范大學的汪煒偉老師作為校外導師。指導老師王世泰主持省級與市級課題多項。王世泰老師還擔任課程《創新思維與創新方法漫談》的主講教師。汪煒偉老師主持國家級、省級等課題多項，具備豐富的科研經驗和指導學生經歷，主要授課對象為本科生和研究生。

3.2“泉信時政理論研究會”之政治傳播正能量平臺構建的發展與管理

“泉信時政理論研究會”之政治傳播正能量平臺構建的發展分為三個階段：第一階段，籌備階段。經過2016學年—2017學年第1學期的精心準備。理論方面，精心閱讀了政治傳播方面的文獻；實踐方面，“泉信時政理論研究會”依托泉信學生中特理論研究會社團，組織召開了多次研討活動，共同致力于建構一個泉州信息工程學院的政治傳播正能量平臺。團隊中，主要負責人康志毅、劉敏敏選修了創新思維方面的課程，考核優秀，具備優秀的團隊管理和創新學習經歷，這為該項目的成功奠定了扎實的基礎。第二階段，起步階段。這一時期主要是2016學年—2017學年第2學期。“泉信時政理論研究會”發文多篇，閱讀人數累計近2000次，點贊累計近300次，其中還在線下也做了一定的宣傳。這為后續的傳播正能量平臺積累了一定的覆蓋面群體基礎。主要負責人由康志毅、劉成華。第三階段，壯大發展階段。這一段時間主要是2017學年—2018學年第1學期。從線上和線下相結合，依據平臺宣傳計劃，吸收新成員，開展線上和線下相融合的活動。團隊成員由48人發展壯大到126人。比較有特色的是：青春獻力十九大的座談會、海絲文化研討會、習近平知青歲月讀書會等。正能量平臺構建初步形成，以學生專業社團為主體，兩個讀書社為兩翼，課堂教學和微信公眾號深度融合，增強大學生思想政治教育的親和力、實效性和獲得感。第四階段至如今，穩步發展，吸收兄弟社團加盟，擴大品牌影響力。吸收泉州信息工程學院模擬聯合國協會加盟，共同構建政治傳播正能量平臺。

“泉信時政理論研究會”之政治傳播正能量平臺構建的管理分為四個方面；第一，平臺運營和團隊管理。康志毅，主要負責“泉信時政理論研究會”微信公眾平臺的日常信息更新和維護，定期統計和分析平臺數據，并且處理項目的各類辦公事宜。楊健鴻和王一坦，主要負責線下活動和線上活動的組織，有效進行線下的正能量平臺的構建活動宣傳。劉敏敏，負責前期的文獻資料綜述和后期的調研報告及最終成果的撰寫。康志毅負責主要吸收新成員加入。團隊在各類活動中都積極邀請各類專業教師交流指導。第二，項目進度管理。前期，整理文獻準備階段（2017年2月—2017年4月）該階段用時間不到2個月，以文獻資料收集和網絡數據的統計為主，查找高校同類微信公眾平臺及校園文化建設方面具體宣傳的參考數據。收集分析微信公眾平臺對于當前大學生思想政治教育的影響等方面的文獻，形成初步的文獻綜述，為后續的項目開展奠定充實的理論基礎。中期實踐階段（2017年5月-2017年11月）該階段持續將近7個月。該階段持續擴大“泉信時政理論研究會”微信公眾平臺，宣傳和傳播正能量，結合泉州信息工程學院的大學生心理特點、學習特征、生活需要等創辦線上專題和線下結合的各類形式多樣的教育實踐活動。后期，提煉總結階段（2017年12月-2018年2月）該階段用時2個月。將掌握的文獻數據和微信公眾平臺數據、實踐所得結論匯總，得出成果，寫出調查報告。完成結題并發表論文。對此項目的經驗進行總結，并召開相關交流分享會。第三，項目的品牌管理。項目在實踐方面，微信公眾平臺和線下活動有機結合，依托學院學生中特理論研究會，有效宣傳主流輿論，引導學院大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。理論方面，針對學院特色，結合新媒體時代，有效探尋當代大學生思想政治的心理需要和學習認知，幫助構建正能量人生認知態度，實現有效的政治社會化。第四，持續發展管理。依托學院的校本特色，實行傳幫帶的組織形式，上一屆學生帶下一屆，利用學生專業社團相互促進、相互學習的自愿氛圍，形成有序的傳播的持續健康的發展。

3.3“泉信時政理論研究會”之政治傳播正能量平臺構建的問題

政治傳播在青年大學生中傳播的主要形式分為內部傳播、外部傳播、內部與外部相結合的傳播三種。內部傳播包括課堂教學、座談會議、理論培訓，基于黨校、團校和學生專業社團；外部傳播包括傳統媒體為載體的傳播，也包括網絡媒體的傳播。依據調查，將近74%的青年大學生會選擇網絡媒體接受各類資訊，剩下的26%的青年大學生通過課堂教學、閱讀報刊等獲取相關訊息。網絡媒體借助巨大優勢給馬克思主義傳播注入了新的活力，拓寬了傳播渠道，網絡媒體的無邊界和無時間限制等優點契合了青年大學身的接受信息的偏好，相比較傳統媒體，契合度較高。然而，線上和線下政治傳播正能量平臺構建依然存在如下問題：

問題之一：政治傳播正能量平臺構建針對的群體是青年大學生，青年大學生作為主要的受眾群體，他們的需求是多元的。然而，無論是內部傳播還是外部傳播都假設受眾是無差別的。受眾假設決定了傳播內容、傳播方式、傳播渠道、傳播策略等，“泉信時政理論研究會”微信公眾平臺在這點上做了探索，然而馬克思主義傳播的內容是無差別的受眾假設，顯然針對青年大學生多樣性、多變性的接收信息特點。

問題之二：馬克思主義傳播的價值導向在于實現個體價值和社會價值的統一為主旨歸宿。個體價值表現為導引政治方向、激發精神動力、塑造健康品格、調控社會行為。社會價值表現為以主導意識形態和價值觀引領全社會精神文化活動，提升社會風氣和社會道德水平，凝心聚力，不斷增強黨的政治引領力、思想引領力、群眾組織力、社會號召力。由此，推進馬克思主義中國化時代化大眾化。然而，當代一些大學生接受傳播是以利益導向為主要原則。市場經濟的不斷發展，促使等價原則與利益原則滲透進精神領域、社會領域等方面。利益原則占主導的信息接收，就追求個人利益的最大化，摒棄了個體價值和社會價值相統一的傳播主旨訴求。網絡媒體為了追求閱讀量、點贊數等，久而久之，就在內容選擇和傳播策略上打了折扣。加之，各類社會思潮的沖擊，政治傳播正能量平臺構建的可持續發展就產生了一定的困難。

問題之三：馬修·辛德曼教授（美國）在《數字民主的迷思》中指出，因特網正賦予普通公民在公共話語中更大的聲音。互聯網改善了某些類型的政治參與嗎？網絡政治傳播，嘗試通過微信公眾平臺等這樣的載體講授政治性內容時，一些大學生是否真正接受？這是政治傳播正能量平臺構建不易考量的。

4.精選內容與線下協同構建政治傳播正能量平臺

青年接受馬克思主義傳播，一方面是一種精神文化活動，另一方面是一種政治社會化的過程。政治傳播正能量平臺構建要立足青年的傳播偏好，以青年適合的途徑、動力、載體和可持續的傳播策略進行有效的平臺建構，進而才能實現跨越上文所述的問題。跨越的主要抓手是選擇契合青年成長需求的內容，進行線上與線下的協同構建。比如，我們開展了“學思踐悟十九大”，即依據青年學生自己的感悟發布青年學習習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神的心得體會，發布在微信平臺上。再加線下的座談會和知識競賽，協同進行馬克思主義傳播。主要從三方面：第一，馬克思主義傳播的價值導向和青年接受的利益導向相融合，利用微信公眾平臺等網絡新媒體，精選內容，內容切合青年成長發展需求，線上和線下協同開展政治傳播正能量平臺建構；第二，組建和培養學生專業社團的宣傳隊伍，內部傳播和外部傳播相結合，不斷擴大和推動主流意識形態的價值觀的宣傳，挖掘喜聞樂見、青年特色的傳播途徑，持續不斷開展創新的探索。比如進行兄弟社團的聯盟、各類座談會等；第三，網絡政治傳播的有效性的考量，這就需要除了精選內容與線下協同之外，還需要著重進行線下的參與監督和反饋管理。也就是說，透過網絡媒體傳播的內容，要采取線下適當的各種創新的方式進行不斷的監督反饋，以避免網絡媒體傳播的去中心化的局限性。

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