高職院校畢業(yè)生用人單位跟蹤反饋與教學(xué)改善問(wèn)題

郭峰

摘 要： 在現(xiàn)代化教育觀念的指導(dǎo)下，高職院校應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生的就業(yè)狀況，建立完善的跟蹤反饋機(jī)制，進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤反饋，結(jié)合市場(chǎng)需求形勢(shì)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。本文基于高職院校建立學(xué)生就業(yè)狀況跟蹤反饋機(jī)制的積極作用進(jìn)行分析，并探究其教學(xué)模式的可行優(yōu)化路徑。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)質(zhì)量 職業(yè)生涯 競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì) 教學(xué)模式

近年來(lái)，我國(guó)不斷加大對(duì)高職院校的發(fā)展扶持力度，出臺(tái)了相關(guān)的優(yōu)惠政策并且予以充足的發(fā)展資金，目的在于結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求形勢(shì)，提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，使其走出校門后能夠獲得更大的發(fā)展空間。基于當(dāng)前較為激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)狀況的掌握，通過(guò)建立現(xiàn)代化跟蹤反饋機(jī)制和教學(xué)模式可以了解學(xué)生就業(yè)情況，以便對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化創(chuàng)新，更好地對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)，為其將來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、建立跟蹤反饋機(jī)制的積極作用

1.提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生制定科學(xué)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

高職院校和其他高等教育有所區(qū)別，其教育目的是為社會(huì)輸送專業(yè)技能和綜合素質(zhì)較高的對(duì)口人才，在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，高職院校培養(yǎng)的專業(yè)人才受到了社會(huì)的高度認(rèn)可，對(duì)于其辦學(xué)水平能夠直觀有效地體現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，在學(xué)生畢業(yè)就業(yè)以后，高職院校不會(huì)對(duì)其未來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行跟蹤調(diào)查，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升具有一定的消極影響，在現(xiàn)代發(fā)展理念的指導(dǎo)下，通過(guò)建立跟蹤反饋機(jī)制，高職院校可以對(duì)學(xué)生的就業(yè)狀況進(jìn)行詳細(xì)了解，根據(jù)多數(shù)學(xué)生的就業(yè)狀況整合未來(lái)的教學(xué)模式，提高教學(xué)評(píng)價(jià)及教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，并且通過(guò)用人單位的信息反饋快速發(fā)現(xiàn)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能方面存在的不足，更好地優(yōu)化教學(xué)資源配置，使高職院校培養(yǎng)的人才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)。

2.促進(jìn)高職院校與用人單位的長(zhǎng)期穩(wěn)定合作。

目前，每年畢業(yè)季都會(huì)有大量用人單位在高職院校內(nèi)部開(kāi)展相應(yīng)的招聘會(huì)等活動(dòng)，為高職院校的應(yīng)屆畢業(yè)生提供科學(xué)合理的就業(yè)崗位，并在后期工作中不斷培養(yǎng)使其個(gè)人能力得到提高，但是用人單位具有自主選擇權(quán)利，可以選擇不同類型的高職院校進(jìn)行人才招聘。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，為保障學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，就要和優(yōu)質(zhì)用人單位建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，盡可能地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)平臺(tái)，并且可以根據(jù)用人單位實(shí)際發(fā)展需求，制訂更加具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)已大力推行校企合作辦學(xué)模式，加強(qiáng)高職院校與企業(yè)之間的聯(lián)系，這種教學(xué)發(fā)展模式將成為未來(lái)高等教育的必然發(fā)展形勢(shì)。

3.加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)人才需求形勢(shì)的掌握，建立科學(xué)的人才培養(yǎng)模式。

高職院校人才培養(yǎng)模式的原則是使學(xué)生可以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，畢業(yè)后能夠找到符合自身實(shí)際發(fā)展需求的就業(yè)單位，其教學(xué)培養(yǎng)模式和市場(chǎng)經(jīng)發(fā)展具有密切關(guān)聯(lián)，高職院校的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展需求，開(kāi)展具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展理念的指導(dǎo)下，需要兼顧發(fā)展理念和人才培養(yǎng)就業(yè)形勢(shì)。高職院校在和用人單位建立跟蹤反饋機(jī)制后，可能根據(jù)畢業(yè)生的實(shí)際技能掌握水平和用人單位的滿意程度進(jìn)行自我分析考評(píng)，結(jié)合相關(guān)因素，對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)合理的優(yōu)化。通過(guò)對(duì)用人單位學(xué)生就業(yè)狀況進(jìn)行了解，更好地結(jié)合用人單位的人才培養(yǎng)指導(dǎo)意見(jiàn)，建立更加科學(xué)的人才培養(yǎng)模式。

二、基于跟蹤反饋機(jī)制下的高職院校教學(xué)改善探究

1.制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一般而言，建立用人單位的評(píng)價(jià)體系只是為了立足高職院校發(fā)展本身，更好地了解畢業(yè)生的實(shí)際狀況及教育培養(yǎng)效果，以此反映職業(yè)院校的就業(yè)質(zhì)量和培養(yǎng)效果。在具體實(shí)施高職院校構(gòu)建的用人單位跟蹤評(píng)價(jià)體系時(shí)，除了立足學(xué)校建設(shè)本位的工作之外，還要綜合其他與畢業(yè)生直接利益相關(guān)者的發(fā)展意見(jiàn)與建議，諸如畢業(yè)生本人的后續(xù)發(fā)展需求、教育主管部門的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)參與度、用人單位人力戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃的考慮等，充分發(fā)揮用人單位跟蹤評(píng)價(jià)體系多元受益的主體功能，這樣不僅能反映同類高職院校和用人單位的戰(zhàn)略發(fā)展訴求，而且能最大限度地滿足其直接利益相關(guān)者的愿望及關(guān)注點(diǎn)。

2.確立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容。

在明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題上，應(yīng)以專業(yè)建設(shè)為依托，有效針對(duì)專業(yè)崗位群的具體特點(diǎn)確定評(píng)價(jià)內(nèi)容。首先是針對(duì)跟蹤畢業(yè)生的自評(píng)與他評(píng)內(nèi)容。具體包括畢業(yè)生的質(zhì)量自評(píng)情況，如畢業(yè)生對(duì)自我崗位適應(yīng)能力評(píng)估、從業(yè)興趣發(fā)展動(dòng)向、畢業(yè)生理論實(shí)踐結(jié)合發(fā)展水平；就業(yè)期望與最近需求發(fā)展區(qū)評(píng)價(jià)，具體如在崗滿意度、轉(zhuǎn)崗期望值、能力提升需求、技能發(fā)展主觀愿望；反映畢業(yè)生自我發(fā)展評(píng)估外，培養(yǎng)畢業(yè)生在崗位過(guò)程中的主動(dòng)意識(shí)和發(fā)展訴求，同時(shí)對(duì)高職院校的專業(yè)建設(shè)和教育過(guò)程提供反饋參考信息。

對(duì)于用人單位的就業(yè)跟蹤來(lái)說(shuō)，其內(nèi)容一般涵蓋用人單位對(duì)就業(yè)學(xué)生的認(rèn)可程度和對(duì)高職院校人才培養(yǎng)模式的客觀評(píng)價(jià)，以及人才需求市場(chǎng)的整體分析等多項(xiàng)內(nèi)容。對(duì)于用人單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，認(rèn)可度是首要因素，在對(duì)該項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，需要分析學(xué)生的職業(yè)能力素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)能力、崗位實(shí)踐綜合評(píng)價(jià)及用人單位的人才需求渴望等多項(xiàng)內(nèi)容，具體的評(píng)價(jià)結(jié)果要結(jié)合學(xué)生在學(xué)校和單位的實(shí)際表現(xiàn)。用人單位在對(duì)高職高專院校的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，需要結(jié)合高職高專院校的教學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)及實(shí)際教學(xué)質(zhì)量分析等多項(xiàng)內(nèi)容開(kāi)展，務(wù)必做到合理客觀，為高職高專院校的人才培養(yǎng)模式優(yōu)化提供建設(shè)性意見(jiàn)。在對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行分析評(píng)價(jià)時(shí)需要以用人單位的視角的專業(yè)動(dòng)態(tài)、專業(yè)技能的需求變化狀況和市場(chǎng)的人才需求波動(dòng)等多項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析；高職高專院校應(yīng)當(dāng)和用人單位建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，合作情況要結(jié)合用人單位提供的崗位數(shù)量、專業(yè)對(duì)口情況、學(xué)生的后續(xù)發(fā)展?fàn)顩r等內(nèi)容分析評(píng)價(jià)，切實(shí)保障學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的提升。

目前，我國(guó)職業(yè)院校發(fā)展?fàn)顩r良好，相關(guān)的就業(yè)信息評(píng)價(jià)平臺(tái)不斷增加，該平臺(tái)可以結(jié)合學(xué)生在用人單位的就業(yè)狀況和高職院校的相關(guān)發(fā)展數(shù)據(jù)及市場(chǎng)人才需求動(dòng)態(tài)等多項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行客觀合理的評(píng)價(jià)，使用人單位和職業(yè)院校對(duì)自身實(shí)際狀況進(jìn)行客觀分析，以便更好地優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式，選擇與市場(chǎng)需求相適應(yīng)的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

3.為學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)踐環(huán)境。

以往被動(dòng)式教學(xué)模式下，教師無(wú)形中對(duì)學(xué)生的思維能力產(chǎn)生了禁錮，對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高起到了一定的阻礙作用，因此，當(dāng)前形勢(shì)下，教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，減少理論知識(shí)的講解，給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。職業(yè)教育相對(duì)其他教育來(lái)說(shuō)具有一定的特殊性，更加重視學(xué)生的專業(yè)能力，學(xué)生專業(yè)能力的提升多數(shù)來(lái)自于不斷實(shí)踐。筆者結(jié)合教育經(jīng)驗(yàn)后認(rèn)為，提高學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑是教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)踐環(huán)境，學(xué)校和教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的支持，組織多種形式的技能競(jìng)賽或參觀企業(yè)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中能夠切實(shí)提升實(shí)踐能力，展現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，為將來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)的提升。

客觀來(lái)說(shuō)，學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校，教師的素質(zhì)和能力會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，基于現(xiàn)代化人才培養(yǎng)理念，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的人才需求模式，為教師提供良好的培養(yǎng)計(jì)劃，鼓勵(lì)教師積極參與到各類培養(yǎng)活動(dòng)中，不斷提升教師的個(gè)人能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)理念和教學(xué)模式。學(xué)校在注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的過(guò)程中要對(duì)教師建立完善的保障體系，給予教師充分展示自身能力的平臺(tái)。教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要和學(xué)生建立良好的感情基礎(chǔ)，使學(xué)生愿意與教師溝通，以便教師能夠在教學(xué)過(guò)程和生活中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)展相應(yīng)的教育工作經(jīng)驗(yàn)討論會(huì)，教師之間互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地提升高職教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)高職教育事業(yè)健康穩(wěn)定地發(fā)展。

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，社會(huì)發(fā)展需求逐漸由技術(shù)需求轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬判枨螅呗氃盒Ｗ鳛槲覈?guó)的人才培養(yǎng)基地，其教學(xué)模式和跟蹤評(píng)價(jià)機(jī)制的建立完善對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要影響。高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展理念對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，與用人單位建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，通過(guò)對(duì)學(xué)生的就業(yè)狀況進(jìn)行跟蹤，更好地掌握市場(chǎng)需求，制訂具有針對(duì)性的人才培養(yǎng)計(jì)劃，使學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)下獲得更大的發(fā)展空間。

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