面向應用人才培養的電力電子技術教學內容改革

張琪

摘 要：摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要電力電子技術是新興的一門交叉性學科，在教學內容上更是涵蓋了電力技術、電子技術和控制技術等。由于在電氣領域，電力電子技術的作用日益增強，使得在高校電氣與自動化專業，《電力電子技術》成為了一門非常重要的課程。在教學內容上，進行必要的刪減和補充，使內容符合當前工程實際，具有先進性。本文分析了高職電力電子技術課程教學中存在的一些突出問題，并提出了解決問題的策略，以期使電力電子的課程教學符合社會和企業對人才的需求。

關鍵詞：應用人才；電力電子；技術教學；改革

1教學內容改革

電力電子技術的教學內容分為器件、電力變換和控制電路三部分。重點在電力變換部分，它又分為四個模塊：AC/DC（整流），DC/AC（逆變），DC/DC（斬波），以及交流調壓和變頻技術。

電力電子技術知識更新快，晶閘管應用的市場份額逐漸減少，而電力MOSFET、IGBT等全控型器件的應用已經占據市場主流，所以在保留晶閘管及其應用（整流、逆變電路，交流調壓）的同時，應該加大全控性器件及其應用（斬波電路、開關電源等）的講解。

電力電子技術是一門工程應用性很強的技術，授課內容應該增加工程應用，例如，三相橋式整流在直流電動機調速中的應用，單項全波整流電路在調光燈中應用，LED驅動電路、開關電源設計等。讓理論和工程應用緊密結合起來，不再“孤立”。

在能源緊缺的世界大背景下，新能源開發熱度不減，可以增加風能、太陽能、波浪能等新能源發電系統中電能變換模塊的講解，讓課堂知識緊跟時代浪潮。

2電力電子技術課程教學存在的問題

2.1課程內容設計滯后

一方面，電力電子技術發展日新月異，但是高職院校的教學內容相對滯后，無法適應社會以及企業的工程需要。另一方面，在實用性能方面，電力電子技術的要求很高。如何讓學生成為一個高素質的應用人才，是當前高職院校需要解決的一個重大問題。在課程設計上，過多的理論公式推導、大量的電路圖及波形分析使學生一定程度上感覺乏味。在教學內容組織上，高職院校教師沒有按照科學的方法進行分類，只是將各種電力電子電路單純地羅列出來，有關電力電子應用裝置的具體介紹也只是一筆帶過，內容組織在一定程度上不合理。

2.2課堂教學內容存在的問題

當前對于《電力電子技術》課程的教學，由于課程本身涉及范圍較廣，知識面較寬，而教材編纂內容還在不斷更新與探索，所以導致課堂理論教學基本是照本宣讀，缺乏生動易懂的典型案例。學生很難產生整體的概念以及邏輯理解思維，理解困難，紛雜的理論讓學生思而生畏，產生厭學情緒，教學效果難以達到要求。

2.3實訓環節薄弱

實訓對學習電力電子技術來說是掌握知識的一個重要方法；高職院校的實訓是培養學生成才必經的環節。但是目前大多高職電力電子技術課程還是用基本的演示性和驗證性項目進行實訓教學。在這種實訓里，學生的自主學習能力沒有充分體現，學生的實踐興趣幾乎為零，同時學校的實驗設備功能利用率非常低。另外，電子產品更新換代的周期短，校內實驗室的實驗實訓設備不能跟上日益更新的電力電子技術。

3面向應用人才培養的電力電子技術教學內容改革

3.1優化課堂理論教學內容順序

電力電子技術課程教學的特點是，內容多且涉及面廣，而課時相對安排較少。教材又一直在根據實際科技的發展而不斷調整更新。在這樣的情況下，教師需要根據自己的教學經驗及教學目標，來對課程內容的教學順序進行優化調整。旨在幫助啟發學生建立清晰的概念和整體邏輯，讓學生的學習有條理，有方向，最終達到有方法的主動創新學習。這樣對于學生來說，就能夠很清晰地建立整體的概念，也能夠對知識進行很好地理解和吸收。

3.2增加綜合型和設計型實驗

電力電子技術安排的8學時實驗，只能安排3～4個實驗，一般我們安排2個驗證性實驗：單項晶閘管及其觸發電路，三相橋式全控直流電路，驗證性實驗的目的是讓學生熟悉實驗設備，掌握安全操作的注意事項。之后安排綜合型和設計型實驗：變頻調速，用斬波電路設計開關電源。在實驗過程中，要確保所有學生都能完成實驗操作，如此一來，學生獨立完成實驗后的成就感油然而生，學習興趣必然會提高。

3.3調整優化教學內容，以適應新形勢下的教學要求

電力電子技術在近十年來得到飛速發展，新器件和新控制方法不斷涌現，電力電子技術的教學內容必須根據自身技術的發展及時更新，但實際授課的教材由于編寫過程中的滯后性，往往教材的內容與電力電子技術的發展不協調，造成課堂教學與工程實踐相脫節。因此在授課時，應根據電力電子技術的發展趨勢，對教學內容進行刪減和補充，以保證課堂上所講授的內容的先進性。

3.4促進教學方式多元化

在傳授知識給學生時，應注重對學生的啟發互動，讓學生在教學活動過程中得到啟發。啟發互動式的教學，是在教師講授理論知識的前提下，在教師的指導下運用理論與實踐交融漸進式的教學方式。在這鐘教學方式下產生的學習環境，可以使學生有自由發揮、勇于創新的空間。一方面，學生立足教材，自我閱讀、自我探索、自我感悟并按照已有的知識動手操作、歸納總結、探索規律，從而掌握本專業的職業能力；另一方面，教師立足于任務的引導，由簡單到復雜、逐步深入、環環緊扣、教授技巧方法、示范技能，培養學生良好的職業能力。

4結束語

綜上所述，課程教學本身就像一門藝術，而《電力電子技術》這門課程的教學，就是需要極高造詣方能領悟的藝術。文章針對當前電力電子技術教學中存在的實際問題，結合工程實際要求進行研究與實踐，為電力電子技術教學改革和課程建設提升探索出一條嶄新的道路。對于提升專業內涵、提高教學質量、培養創新人才具有重大意義。

參考文獻

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