開放式教學(xué)之小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

楊措吉

【摘要】教學(xué)方式在不斷革新、教學(xué)理念在不斷更變，提高創(chuàng)新意識、活躍思維能力、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)在小學(xué)中最主要的教學(xué)大綱。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)意在提高學(xué)生的思維能力和邏輯綜合能力。開放式教學(xué)模式，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯綜合能力，可以帶來終身有益的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀 開放式教學(xué) 意義 實(shí)施措施

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師采用“課前復(fù)習(xí)——一課上講課——一習(xí)題鞏固——一課后復(fù)習(xí)”固定教學(xué)模式，缺乏靈活性和機(jī)變性，教學(xué)模式死板、單一，課堂沉悶壓抑缺乏生機(jī)，學(xué)生的思維受限；教師授課習(xí)慣“一言堂”，抑制了學(xué)生發(fā)表想法的機(jī)會，學(xué)生的課堂參與度不高，學(xué)習(xí)效率低下；教材內(nèi)容、作業(yè)形式枯燥，針對性不強(qiáng)，作業(yè)內(nèi)容以多取勝，不能做到精益求精，反而會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。一些教師雖然注意到了開放式課堂的必要性，但是理解貫徹不夠，流于表面，沒有抓住開放式課堂的精髓，只是形式上的開放式，教學(xué)內(nèi)容上沒有實(shí)現(xiàn)革新。進(jìn)而導(dǎo)致開放式教學(xué)的優(yōu)越性不再如出一轍。

2 開放式教學(xué)對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義

2.1 開放式教學(xué)課堂，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂：傳統(tǒng)的封閉式教育，教師是課堂的中心，接受式教學(xué)方式。開放式教學(xué)課堂不單純依賴課本，而是運(yùn)用各種教學(xué)資源、教學(xué)活動去引導(dǎo)學(xué)生、多樣化的教學(xué)方式，一掃日常沉悶、壓抑的教學(xué)氛圍，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于教學(xué)活動的開展。同時，學(xué)習(xí)效率的提高可以加強(qiáng)學(xué)生對于知識的理解，直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，減少被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

2.2 開放式教學(xué)課堂，可以活躍學(xué)生的思維，增強(qiáng)動腦能力：傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師根據(jù)課本內(nèi)容，逐字講解、布置習(xí)題、考試檢查，學(xué)生在下面認(rèn)真聽講、完成作業(yè)，教師掌握主動權(quán)，學(xué)生處于十分被動的身份。無論教師講的對錯、繁簡、多少，學(xué)生一律接受，但實(shí)際情況是，小學(xué)生記憶能力、理解能力不夠，無法掌握教師課堂的全部內(nèi)容，就會顧此失彼，缺少學(xué)習(xí)知識的針對性。開放式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動腦思考。在這一過程中，學(xué)生的思維能力得到鍛煉，接受知識時也是有選擇、有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑權(quán)威，并養(yǎng)成注重思考、注重探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，改正自身不足，有利于自我能力的提升。

3 開放式教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用的具體實(shí)施措施

3.1 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)地位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)多元化：在開放式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師首先應(yīng)該做到角色裝換，轉(zhuǎn)變課堂中的引導(dǎo)性地位為輔導(dǎo)性地位，為學(xué)生提供機(jī)會，讓學(xué)生自主去探究問題的答案。由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈活性，針對同一問題可以有不同思路不同方向，教師鼓勵學(xué)生按照自己的思維進(jìn)行深入探索，與教師談?wù)撋踔玲樹h相對，在這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還要對學(xué)生有充分的了解，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在學(xué)生遇到難題時與學(xué)生溝通交流，增進(jìn)與學(xué)生的親密度，有利于教學(xué)工作的開展。在教學(xué)中促進(jìn)教學(xué)特點(diǎn)的多樣化、教學(xué)方式的多元化，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的開放式特點(diǎn)。對于一些數(shù)學(xué)思維能力較差、學(xué)習(xí)進(jìn)展較慢的學(xué)生，教師加強(qiáng)輔導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、

3.2 開展教學(xué)活動，營造課堂氛圍：小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，營造輕松、愉快、高效的課堂，讓學(xué)生在游戲與知識的結(jié)合中，勞逸結(jié)合、寓教于樂。可以從小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)人手開展教學(xué)活動，小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容簡單、知識的實(shí)用性強(qiáng)，教師充分進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，將課堂教材與課下實(shí)踐相融合，做到趣味性與扎實(shí)性的完美結(jié)合。如在北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊《旅游中的數(shù)學(xué)》一課中，可以開展實(shí)踐活動。（1）教學(xué)目標(biāo)：利用學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識來進(jìn)行旅游的規(guī)劃，提高數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。（2）實(shí)踐過程：讓學(xué)生計(jì)算車費(fèi)、食品的總體支出；共10人，公交車每人2元，租車一共30元；食品，單獨(dú)計(jì)算每人水1元，面包5元，集體聚餐，10人一共70元。由學(xué)生制定具體方案，選擇合適的計(jì)劃。（3）實(shí)踐結(jié)果：方案如下（公交車+水+面包，一共消費(fèi)80元，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠；（租車+水+面包，一共90元，實(shí)惠、租車享受（租車+集體聚餐，一共100元，用最高的價格實(shí)現(xiàn)最完美的出游④公交車+水+聚餐，一共100元…此外，還有學(xué)生提出了不同方案，提出了不同的見解。在課堂活動中，教師鼓勵學(xué)生思考，開發(fā)想象，勇敢提出自己不同的見解和思路。學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思考能力和動腦能力得到開發(fā)，有利于活躍課堂氛圍，

3.3 教師管理與課堂開放教學(xué)相結(jié)合：在開放式的課堂教學(xué)中，教師開發(fā)學(xué)生潛力、發(fā)散課堂思維，應(yīng)該注重教材知識與學(xué)生思維相結(jié)合，保證學(xué)生提出見解的同時還要對課堂進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓芾恚缺Ｕ狭苏５膶W(xué)習(xí)進(jìn)度，還可以使學(xué)生思維不至于偏離課堂方向，做到教師適度管理、學(xué)生適度討論。如在上述的旅游課堂實(shí)踐中，討論過度，很有可能變成了學(xué)生秋游計(jì)劃會，這樣不僅浪費(fèi)了寶貴的課堂時間，還無法達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。以上筆者針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的積極意義，以及幾點(diǎn)開放式課堂應(yīng)用的具體措施希望能對教師帶來幫助。