芻議如何在初中數學教學中培養學生自信心

蔣達林

摘 要：隨著社會的不斷發展，在教育中，自信心成了同學們堅持下去的重要理由，在整個學習階段，擁有自信心是一件非常難得的事情。數學本身的理論性就很強，同學們很難透過那些概念來真正的理解到知識點，因此，需要保持良好的自信心才能挽救他們學習數學的持久性。本文就從自信心這點出發，希望通過簡單的分析能夠重拾同學們對數學的自信心，讓他們在學習的道路上更加順利。

關鍵詞：探究能力；構造方程；思維主線；概括能力

對于剛剛走進初中大門的同學們來說，他們的思維開始悄悄地發生了變化，而這樣的變化也讓他們的心智更加的成熟，在情緒上也能逐漸的控制自己，想問題上也不只是單單的從一個方面進行。老師就應該抓住他們這樣的特點，然后給他們正確的引導，幫助他們解決學習中的難題，讓他們樹立自信心，長久保持一種積極的心態，這對他們的人生將會受益終身。

一、調整教學結構，注重思維發展

學習是一個長久的過程，要想在短時間內讓同學們吸收到知識只會讓他們產生更多的厭煩感。在初中數學教學中，課堂的有趣、個性等活動必然能吸引到每一位同學。因此，老師要先學會調整自己的教學結構，注重同學們的思維發展，讓他們能從自己的情感上去樹立自信心，不斷培養他們的探究和實踐能力，盡可能給他們多的提供機會，讓他們對自己所學的知識有一個更清楚的認知，不斷提升自己的技能，端正自己的三觀，使得自己能夠得到平衡發展。第一，老師應該與同學們共同進行知識的探究，學會在探究中去形成知識框架；第二，老師要正確引導同學們學會自己去歸納和總結知識點；第三，對于一些不能自己解決的問題，要學會主動請教；第四，老師應該根據同學們當前的實際情況，進行不同方法的指導，讓他們逐漸養成良好的解題思路，熟練的去解決一些問題，開拓自己的思維，提高觀察能力。

二、激發好奇心，消除自卑心

興趣是展開一件事物的初心，對于學習數學也要先從興趣開始培養，老師應該多鼓勵同學們，讓他們對數學產生一定的好奇心，幫助他們解決心理的疑惑。第一，老師可以利用課堂，給同學們精心設計一些問題，讓他們能夠重重解開迷惑，對數學產生好奇心，然后積極的進行思考，尋找解題思路，提高求知欲望。例如：在學習“幾何圖形”的時候，老師不能一開始就給他們講什么是幾何圖形，而是用問題的方式，讓他們先來回答自己生活中有見過哪些不同的圖形，然后一步步的深入，在把幾何圖形的概念闡述出來。第二，老師需要選擇合適的方式，根據教學的內容制定出別樣的教學方法，讓同學們對課堂不產生厭煩感。例如：還是在學習“幾何圖形”的時候，老師為了提起同學們對數學的興趣，可以讓同學們利用手邊的所有東西來進行不同圖形的擺放，這樣既能鍛煉他們的動手能力，又能讓他們產生對數學的興趣，消除對數學的自卑心，增強自信心。通過這樣的方式，讓同學們能夠把數學與生活學會聯系在一起，在生活中學會用數學知識去解答問題，實現學習數學的價值。

三、鼓勵積極創造；樹立自信心

每個人成功的道路并不是順利，路上都充滿了荊棘，但成功路上有一樣是不能缺失的，那就是自信，時刻把持自信才是成功的真正秘訣，即便是遇到挫折也要學會坦然面對，只有在一件件小事中不斷獲得自信，才能走向成功，反而言之，如果失敗的次數多了，那么他們的自信心就越弱，老師應該循序漸進，慢慢的來鼓勵同學們從一件件解決問題中去獲取更多的成功，找回自信。例如：在學習“軸對稱”的時候，老師不能從枯燥的概念說起，也不能直接告訴同學們什么是軸對稱，老師可以利用其他的小游戲，比如剪紙，讓同學們用一張紙先進行對折，然后用剪刀進行圖樣的裁剪，剪完之后，再把對折的紙展開，看看兩邊的圖形是否一樣，一開始可能不一定每位同學都能成功，這時老師不能心急，而是要更多的去鼓勵他們，讓他們重拾信心，在一次次的剪裁中去明白軸對稱到底是什么樣的，鼓勵他們積極的進行創造，親身去感受軸對稱的規律，感受課堂帶來的樂趣。用這樣的方式來讓同學們找回自信心，感受自己勞動成果所帶來的樂趣，這對提高他們的自信心有著莫大的幫助。

四、一視同仁，加倍呵護

每位同學的水平都是不一樣的，有些同學的基礎很弱，在接受知識的時候常處于被動狀態，因為他們覺得自己比別人少了點什么，所以對數學總是提不起興趣。老師就應該對這類同學加倍的呵護，不管是優生還是差生，老師都應該一視同仁，不能用同一種教學方式進行教學，而是對癥下藥，避免給基礎差的同學造成心理傷害。比如在完成作業或者測試這方面，老師應該對于基礎差的同學進行課堂表揚，讓他們能夠重建信心，也提倡優生與基礎差的同學進行合作，只有提高班上的整體水平，才能突顯出老師的能力所在。

五、結論

總而言之，老師在數學教學中，一定要先從建立同學們自信心開始，讓他們對數學產生濃厚的興趣，然后調動他們的積極性，讓他們在漫長的學習中隨時保持一種新鮮感，學會積極的去面對學習中的困難。只有這樣，才能讓數學課堂的效率提高，才能讓他們在今后的人生中更加樂觀。

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