基于社會實踐角度的中職會計教學模式

彭義順

【摘要】中等職業(yè)學校專業(yè)會計教學需要采用社會實踐導向的教學模式。目前，中等職業(yè)學校會計理論與實踐的脫節(jié)突出，使得學生畢業(yè)后難以將會計知識運用到實際工作中，無法滿足企業(yè)對會計人員的需求。鑒于此，文章重點介紹了中等職業(yè)學校會計學的現狀，并從社會實踐的角度強調了中等職業(yè)教育會計模式的優(yōu)化與改革。

【關鍵詞】社會實踐 中職會計 優(yōu)化改革

一、中職會計教學的問題

1.理論教學與社會實踐脫節(jié)

在我國的職業(yè)教育中，普遍強調課堂理論教學，忽視課后實踐，導致職業(yè)教育效果不理想。對學生只有一種理論認識，缺乏實踐能力，很難將他們所學的知識應用到實際工作中。中等職業(yè)學校會計教育培養(yǎng)存在諸多不足，特別是在教材選用和教學設計方面。所用的教材陳舊，常以空談會計理論的形式出現，而且會計案例很少；課程設計也是理論課程的重要組成部分，實踐課程遠少于理論課程，致使中職會計理論教學與社會實踐脫節(jié)嚴重。如果任何學科的教學不能與社會發(fā)展相協調，就很難取得教學成果。

2.教學手段與教學內容落后

中等職業(yè)教育會計核算問題主要是由于教學方法和教學內容落后。不能培養(yǎng)適應社會主義市場經濟發(fā)展需要的會計人才，違背了中職教育的應用目的。在教學方法上，在當今多媒體廣泛使用的情況下，一些中等職業(yè)學校仍然無法與時俱進，及時更新教學設施，為學生提供更好的教學體驗，一些學校存在不符合標準或教學設施利用率低的情況。然而，根據作者的觀察和理解，該校大多數會計模擬實驗室都是為應對上級考察而設計的，實驗室使用頻率極低。職業(yè)會計教育的存在不僅是硬件設施問題，而且在教師素養(yǎng)方面也存在很多問題。許多中學教師都滿足于現狀，不愿意取得進步。在教學內容方面，教師們常常對會計理論的教學感到滿意，不論學生的接受狀況和接受程度如何，教師只將完成教學任務為前提，再加上一些教師自身缺乏實踐經驗，不注重及時更新理論知識，提高理論水平。

3.實踐性教學模式的教材比較單一

由于會計專業(yè)具有多面性，所有中等職業(yè)學校都應在教學中實施全面多樣化的會計實踐教學。但在目前中等職業(yè)學校會計專業(yè)教育實踐教學中，教學所用模擬教材制度較差，項目較為簡單，內容十分簡單。這種教材只會培養(yǎng)學生的會計處理能力，但不符合學生個人學習的需要。另外，在會計專業(yè)的實際教學中，教師很少模擬課堂中的納稅申報，外貿出口稅，發(fā)票和所得稅等稅收事項。它也很少涉及多層次，全方位的綜合業(yè)務，這使得學生不會接觸到太多的項目。阻礙學生綜合多元化發(fā)展。

二、中職會計教學模式的轉變與優(yōu)化

1.教師培訓與設備更新

根據中等職業(yè)教育的現狀，可以發(fā)現，教學中最大的問題不在于學生，而在于中等職業(yè)學校。提高中等職業(yè)教育教學水平是提高中等職業(yè)學校教學質量和職業(yè)素質的有效手段。因此，為中等職業(yè)教育專業(yè)教師提供一定的培訓，以便及時認識會計實務和會計理論的最新發(fā)展。迫使教師積極學習最新的會計知識，注重理論前沿和實踐經驗是非常緊迫的。只有通過教學生和學生真正有益于實踐的理論和經驗，才能促進中等職業(yè)教育的長遠發(fā)展。值得注意的是，中等職業(yè)學校應加大對教學設備的投入，及時更新教學設備。根據會計教育的實際需要，合理配置實驗室等會計教學設施。

2.實例教學與實踐教學

會計專業(yè)與其他中等專業(yè)學生有一定差異。會計的本質在于應用。在教學過程中，教師不僅要滿足傳授會計理論的要求，還需要用會計實例來解釋會計理論，并呼吁學生用實例反思理論，加深理解和記憶。會計教學不僅要加強課堂實例，而且要改進課后練習，充分利用學校的會計模擬實驗室進行課后練習，實踐教學必須與課堂教學掛鉤。

3.校內實訓與校外實習

學以致用是學習的直接目的，會計教學需要通過各種手段和方式牢固樹立應用觀念，提高學生的應用能力。校內培訓是利用校園條件，指派學生實際的會計職位，并根據實際工作流程完成工作任務，通過實踐培訓，學生可能會遇到可能的工作問題，并在老師和同學的幫助下糾正，校園培訓為學生提供了一個“試錯”的環(huán)境，可以調動學生的積極性，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。校外實習將為學生在未來進入工作崗位鋪平道路。校外實習也是會計教學的重點之一，應該認真對待。在公司的工作環(huán)境中，學生可能會遇到各種復雜的會計問題。在中等職業(yè)會計實習中，根據學生的反思，實習質量往往不足以達到預期的實習效果和目的。一方面，企業(yè)對學生關注較少，一些知識和經驗不愿意傳授給學生；另一方面，學生對實踐訓練不夠重視。在這方面，學校要加強與企業(yè)的合作，建立更多的校外實習基地，加強與建立良好關系的企業(yè)的校企合作。不僅如此，還需要加強學生對實習的重視，完善實踐評估機制，以評估形式反映實習效果，督促學生糾正自己的態(tài)度。

4.合理設計中職會計模擬教學的相關資料

為了全面實施會計專業(yè)實踐教學模式，每所中等職業(yè)學校都可以建立一個教學會計模擬實驗室，為學生建立符合公司實際情況的實踐環(huán)境。另外，為了有效提高教學效率，達到培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的教學目標，模擬實驗室的仿真需要加強。其仿真性內容一般包括：一是模擬科目有模擬，在會計專業(yè)模擬教學中，應加強學校與企業(yè)的聯系。通過了解企業(yè)相關會計部門的工作模式和環(huán)節(jié)，全面模擬公司的工資，生產流程，概況和人員。為了增強模擬實驗的真實性，確保學生在模擬實驗中學習相關知識；第二個是必須模擬仿真數據。例如會計憑證，會計報表，會計賬簿等，并允許學生以小組形式在實驗中扮演會計部門的不同角色。讓學生在模擬會計工作流程中享受沉浸式工作體驗。

結束語：在職業(yè)會計教育中，社會實踐必須成為首要目標。從社會實踐的角度來看，要加強理論教學與社會實際的結合，及時更新教學方法和教學內容，使學生真正理解和透徹理解會計知識。教學強調案例教學和實踐教學，引導學生積極參與校內培訓和校外實習，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的專業(yè)會計師。

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