探索幼兒園落實保教結合原則的新策略

趙海麗

摘 要：保教結合原則是幼兒園工作的基本原則，也是幼兒園區別于學校教育的特點之一。《幼兒園工作規程》和《幼兒園管理條例》明確指出：“幼兒園應當貫徹保育和教育結合的原則，創設與幼兒的教育和發展相適應的和諧環境”，“促進幼兒身心和諧發展”。《規程》與《條例》均以立法的形式明確了保教結合是幼兒園教育工作的根本原則。無論是過去、現在，還是將來，保教工作始終是幼兒園全部工作的中心，要想提高幼兒園保教工作質量和水平，應該注重保教結合原則的有效落實。

關鍵詞：幼兒園；保教結合；策略

一、保教結合的科學體現

保和教在幼兒的一日生活中相互結合、包含、滲透，構成充分的有機聯系。保教結合在以下三方面應有突出體現，幼兒園保教工作會更具科學性：

1.體現在幼兒一日生活組織上

近年來，隨著幼教改革的逐步深入，國內很多幼兒園提出了“生活即教育”、“向一日生活要質量”、“寓教育于一日生活中”等理念，諸如此類的提法正是源于幼兒園的工作實際。幼兒在幼兒園中接受保育教育的過程可以說貫穿于早接待到晚離園。

2.體現在幼兒教師專業標準的落實上

《幼兒園教師專業標準（試行）》是國家對合格幼兒園教師專業素質的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規范。在62條基本要求中，從職業理解與認識、幼兒保育和教育的態度與行為、幼兒發展及保育教育知識、一日生活的組織與保育、溝通與合作、反思與發展中均明確提出幼兒教師保教工作標準和要求。

3.體現在教師崗位培訓上

新入職大學生培訓、在崗教師業務培訓及教師繼續再教育等培訓均應涉及生活活動、健康教育等與保教結合相關聯的課程內容。尤其是新入職大學生，因其缺乏實踐經驗，對幼兒園教育簡單等同于學校教育，如果在入職前和實習期不強化保教結合原則和落實標準，教師很容易將主要精力僅放在教育活動上。

二、制約保教結合原則落實的因素

1.對幼兒園及教師的評優條件、考核因素相對局限

某些地區對幼兒園保教工作質量的評估，保育權重偏低，對教師的評價、評選優秀教師、骨干教師主要包括思想狀況、師德建設、遵章守紀、教育改革、教研成果、勞動紀律等多方面，很少涉及保育能力及水平，或日常保育工作在考評條件設計中會因難以量化設置相對較少或過于泛泛。幼兒園都在制訂教師考評制度和細則時，針對保育工作的量化指標也相對較少，上述因素勢必會給幼兒園和教師一種導向，保育工作比起教育工作來講相對不重要。

2.保教人員分工、待遇過于明晰

在幼兒園中，無論是教師，還是保育員，對幼兒都有教育和保育的責任和義務，在幼兒眼中，她們都是神圣的“師者”，是“可依靠、可信賴”的人。大部分幼兒園，無論在崗位職責、具體分工、崗位待遇上對教師和保育員劃分均有明顯不同，一定程度上造成保育員和教師工作的局限性，教師的保育職責的履行未體現出標準；保育員的言行示范的教育作用呈現弱化趨勢。由于教師和保育員分工不同、工資待遇不同，長期以來在人們頭腦中形成了以教師為主、保育員為輔的等級觀念。

3.幼兒園工作重心突顯“重教輕保”

一些幼兒園僅有教學工作計劃，沒有保教工作計劃，這種狀況導致教師、保育員很少有意識地認識到保育與教育的價值。探究這一問題的原因，與長期以來幼兒園的工作重心以教育為主，教師很少開展保育研究，“保教并重”的原則未真正落實到實處息息相關。

三、可實施途徑

1.結合幼兒園一日生活制度，科學實施保教結合

幼兒園生活制度對幼兒在園飲水、入廁、盥洗、餐點、午休、教育等活動進行了科學規范。教師應與家長密切配合，根據幼兒的生理基礎和需要建立科學的生活常規，培養幼兒良好的生活習慣和生活自理能力，自然形成動力定型。

2.保教人員要重視幼兒生活活動的組織

幼兒園生活活動貫穿于一日生活始終。據統計，從早上7：30入園到下午5：30離園，大班幼兒生活活動的時間占一日活動的44%，小班約占50%，跨度之長，居一日活動之首。科學、有序的生活活動，對培養幼兒的自理能力和幼兒身心發展起著重要作用。

3.完善保教人員管理培訓體系，提升教師保教意識和技能

《3～6歲兒童學習與發展指南》的出臺，讓我們再次意識到幼兒園保教質量提高與保教隊伍整體素質密切相關。幼兒園既應該重視教師保育知識、保育理論技能雙提升，也應該重視保育員教育知識、教育理論和技能的雙提升。建立完善保育工作培訓研討機制，由教師、保育員共同參與是一項促進保教結合的有效方法。

4.創新班級保教人員配置模式，實行三教輪保制

保育工作是保教工作的重要組成部分，一直以來，幼兒園教學班普遍采取“兩教一保”模式。北京市多所幼兒園通過實施“三教輪保”的保教新模式，對于促進和規范保教工作的作用已顯現。目前北京市東城區80%以上的幼兒園已逐漸取消專職保育員，普遍實行“三教輪保”模式。該模式需要教師全面精通保育和教育工作，此舉更加符合教師專業標準。

5.健全幼兒園保教質量評價標準，完善教師的考核評優細則

健全幼兒園保教質量評價，在科學的教育價值觀的指導下，依據一定的標準與程序，對學前教育機構的保教工作進行科學調查，作出價值判斷的過程。此舉可以切實提高幼兒園的保教質量，促進幼兒全面、健康、和諧的發展。幼兒園也應將保育工作量化后納入幼兒園保教工作指標考核體系中，通過對標考評，可以有效起到督促、引導、激勵作用。