加強小學數(shù)學圓的教學策略探究

張建如

小學數(shù)學教學是學生數(shù)學學習的基礎(chǔ)階段，也是關(guān)鍵性階段，因而我們在進行數(shù)學教學中應當尤為注重數(shù)學教學的方法，以實現(xiàn)高效的課堂教學。數(shù)學教學應當從新課標的要求出發(fā)，根據(jù)教學內(nèi)容拓展多種多樣的教學方法，結(jié)合課堂教學理念完善數(shù)學教學。本文將以圓的教學為例對數(shù)學課堂教學方法展開講解，將多媒體教學、生活化教學以及動手教學等多種教學方式應用于小學數(shù)學教學之中，為學生建立一個良好的數(shù)學教學平臺。

一、在圓的教學中應當注重課堂知識的引入

小學教學不同于其他階段的教學，我們在進行教學的時候應當注重學生對知識概念的理解能力。在教學中應當以學生為根本，從學生的角度出發(fā)，幫助學生建立一個符合其理解能力的圓的知識的引導課。我們在進行圓的教學的時候應當從學生的角度設置教學引導課。生活中圓隨處可見，我們在教學的時候可以從生活的角度出發(fā)將圓的教學內(nèi)容引入課堂教學中。生活化的教學模式可以為學生建立一個更為易于理解的教學環(huán)境，同時貼近生活的教學方式能讓學生更快地融入到課堂學習之中，激發(fā)學生的學習興趣。我們在知識導入的時候應當注重用類似的方法，幫學生建立一個易于學生理解的教學方式。

例如，可以將課程導入分為以下幾個部分。首先通過老師用線繩工具在空中旋轉(zhuǎn)，讓學生清晰地看到形成的軌跡是一個圓；接著介紹含有圓的圖片，讓學生找出圓；再讓學生舉例生活中見到的圓；最后通過摸一摸的游戲，讓學生體會圓與其他平面圖形的區(qū)別，從而認識圓是平面上的一種曲線圖形。通過這種能夠看得見摸得著的課程導入方式能更為自然，貼近生活的教學方式更易于理解。這種引入教學的方式為學生建立了一個圓的教學的基礎(chǔ)概念，有助于課堂教學的展開。

二、加強學生操作能力

在圓的認識這一課程中，學生利用圓規(guī)和直尺進行圓的繪畫這一操作是十分重要的。通過動手操作，學生感受到圓的特殊性：圓有無數(shù)條半徑、半徑都相等、直徑都相等。通過學生自主操作和歸納得出的結(jié)論能更好的被學生記住。π是圓的認識這一課堂教學中的難點。學生在之前的學習和生活中沒有接觸過π的概念，不理解在圓的面積和周長的計算中為什么會出現(xiàn)π。因此教師在教學中已經(jīng)先讓學生對“π”有個簡單的理解。在圓的周長這一課程的教學之前，教師可以讓學生先準備一段棉線。在課堂上，教師先讓學生畫一個直徑為2厘米的圓。通過棉線的度量，學生能夠知道圓的周長。這時，教師可以提出問題：圓的周長的和直徑有什么關(guān)系呢？學生的探究能力被激起。經(jīng)過計算學生會發(fā)現(xiàn)，直徑為4厘米的圓的周長與半徑相除會等于3.1415這樣一個無限不循環(huán)小數(shù)。這時，教師可以引導學生畫一個半徑為3厘米的圓，畫一個半徑為4厘米的圓，通過同樣的方法對圓的周長與直徑之間的關(guān)系進行探究。經(jīng)過多次的計算和探究，學生會發(fā)現(xiàn)圓的周長和直徑之間一直存在一個相同的無限不循環(huán)小數(shù)，這時候，教師就可以用祖沖之對圓周率計算的故事對教學進行引入，加深學生對圓周率的理解。動手實踐可以實現(xiàn)數(shù)學模型情景化，使抽象的數(shù)學知識變得具體，學生能夠通過動手操作掌握其知識。

三、加強知識正遷移作用

圓的認識的這一課程的學習是為了給學生日后的學習打下基礎(chǔ)。學生在學習長方形和正方形時所獲得的經(jīng)驗能對圓的學習提供幫助，使學生能夠通過自我探究來獲得知識。心理研究表明，學生的學習知識有正遷移和負遷移的作用，正遷移是指學生之前所學的知識能夠?qū)髞韺W的知識進行推動，而負遷移則是指學生之前所學的知識對后來學的知識造成影響使學生思維混亂。教師要對學生進行引導，使學生能夠?qū)A進行探究，加強學生的歸納能力，通過對比引導減少學生之間負遷移所帶來的感染。

四、運用多媒體技術(shù)

多媒體輔助教學是現(xiàn)在被廣泛應用于教學中的一項教學技術(shù)，多媒體輔助教學技術(shù)的應用很好的打破了傳統(tǒng)課堂單一枯燥的教學方式，圖片動畫和幾何畫板的應用使課堂變得生活有趣。平面幾何是數(shù)學教學中抽象性較高的一個模板，多媒體技術(shù)在平面幾何中的應用能夠很好的化抽象為具體。同時，教師可以通過幾何畫板來進行畫圓而不需要使用傳統(tǒng)的笨拙的畫圖工具來畫圖，可以很好的節(jié)省寶貴的課堂時間。如在講圓的面積時，教師先展示以下題目：用一根長3厘米的繩子把一頭羊拴在草地中間，問，羊吃草的面積有多大？學生面對這個問題時可能無法產(chǎn)生相應的數(shù)學模型，這時候，教師可以利用多媒體輔助教學找到羊被拴在一棵樹上的插圖。這樣就可以使學生清楚的明白這是一個求圓的面積的題目，從而輕易的求出答案。同時，多媒體教學的輔助能夠使課堂教學變得生動有趣，有趣的動畫和音頻能夠很好的吸引住學生的視線，使學生的注意力集中在課堂教學中。

五、結(jié)語

圓的認識包括了圓的特征的認識，圓的半徑與直徑的關(guān)系、半徑與面積、周長的關(guān)系等，是一個難度較高的課程。教師在進行圓的認識的課程教學時，應從學生的角度出發(fā)，從學生如何吸收知識來對課堂進行設置。實例教學能夠加強學生的知識應用能力，使學生感受到數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，同時，學生能夠通過在生活中的應用從而獲得自信提升學生對數(shù)學的學習熱情。在平面幾何的學習中，歸納能力和探究能力的培養(yǎng)是十分重要的，把學生學習畫圓這一操作列為教學重點能夠加強學生對圓的理解和體會，在動手繪畫中學生的歸納探究能力都能得到很大的提高。另外，教師還應該注重教學手段的改革，多媒體技術(shù)的應用能夠提高課堂教學的質(zhì)量。圓的認識是小學數(shù)學教學中的難點，教師應該對如何教好圓進行深入的探究，以此不斷提高自我教學水平，從而培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的學生。