職業院校音樂教育創新能力方法研究

張永澤

摘 要：創新能力是推動社會發展和科技進步的關鍵，習總書記也將創新作為“五大發展理念”之首。本文依據多年高等職業院校的音樂教學經驗，首先論述了職業院校音樂教育中存在學生知識層次偏低、教師教學創新理念缺失等問題，提出應該改革教學內容、注重教學實踐、關注學生發展，樹立和培養學生的創新理念，培養符合現代社會發展的音樂創新人才。

關鍵詞：職業院校；音樂教育；教學改革；創新

高等職業教育以培養高素質技能型人才為己任，為中華民族偉大復興和現代化建設做出了重要貢獻，而藝術類高職院校也為國家提供了大量的音樂技能人才。創新是藝術創作的靈魂，作為音樂技能人才尤其需要樹立創新意識，完善創新能力，這就為高職音樂教育提出了要求和挑戰。但在傳統的音樂教學中存在教學方式陳舊，注重知識灌輸，忽略創新意識培養等問題，因此，本文希望首先從目前高職音樂教育的不足入手，探討如何樹立和培養學生的創新意識。

一、高職音樂教育學生創新能力現狀與不足

1.學生知識層次整體偏低

與普通高等學校相比，高職院校師資力量相對薄弱，學生知識層次整體偏低。首先近年來藝術類招生的持續火熱和音樂類專業招生規模地擴大，高職專業學生的整體知識水平和文化素養也出現下降的趨勢。其次高職院校的教學水平、硬件設施較差也是客觀事實。而高職學生經歷“不成功”的高考和社會對高職學歷認知程度偏低也導致學生容易出現自卑心理，加上其自身文化知識的薄弱和對文化基礎課程的不重視都導致了高職學生知識素養的下降。然而創新來自于已有知識的沉積和升華，沒有堅實的知識和文化的積淀，學生的創新能力進一步削弱。

2.教師教學創新理念缺失，教程設置缺乏創新

高職院校教師師資力量不足，教師科研水平偏低，教學模式傳統缺乏創新。高職院校教師往往直接來自于普通高校，沒有一線樂團樂隊經驗，很難準確把握社會對本行業從業人員的真實需求。另外教師層次整體較低，多為本科學歷，學習期間沒有受到嚴格的創新能力訓練，而目前高職院校教師職稱評定依舊采用論文評定，這也促使教師投注大量精力于論文和著作，忽視教學實踐，更談不上教學創新。最后高職音樂教育教程存在“重知識體系，輕實踐能力”的現象，缺乏培養音樂從業者的實用性，進一步導致學生創新能力的下降。

二、職業院校音樂教育學生創新能力培育

如何培養高職院校音樂專業學生的創新能力？這是從事高職音樂教育者需要共同思考的問題。針對以高職音樂教育學生的創新能力不足的問題，可以從以下幾方面入手。

1.優化教學內容，樹立創新意識

高職音樂教學需要增加文化知識的學習，同時開設創新意識培養的相關課程。高職音樂教育的課程設置要注意協調文化基礎課和藝術實踐課的比重，增加學生的文化素質，設立符合培訓高等技術人員的具有自身體色課程。同時也要增加創新性培養相關課程，選擇能激發學生創新意識的教材，確保學生獲得充足的文化知識的同時，樹立強烈的創新意識。另外高職院校可以不定期邀請一線音樂人和學者來校舉辦講座，開拓學生視野，使學生接觸社會對音樂從業者的真實需求，為學生的創新意識的樹立奠定堅實的基礎。

高職音樂教育需要緊抓市場需求，培養具有創新意識的音樂專業型技術人才。市場經濟的高度發展對高職音樂人才在知識儲備、技術才能和創新能力方面提出了新的挑戰。我們選擇教學內容時要從社會對崗位的要求入手，對課程內容進行優化，最終既能滿足市場對人才的需求，又能保護和弘揚地方文化特色，發揮高職教學優勢。

2.注重教學實踐，培養創新能力

高職音樂教學需要注重實踐，培養具有創新能力的優秀人才。音樂的創作離不開從業者創新的思維與能力，而在教學實踐中的音樂創造也能反過來鍛煉學生的創新能力。我們可以通過在教學過程中增加節奏性回答、節奏詞語接龍、歌曲改造、為詩詞配曲調等環節來活躍課堂氣氛，增加學生的自主學習和創新意識。另外教師要指導學生對已有音樂進行“二度創作”，在從創作過程中增加學生自己獨特的想法和技術，培養學生的創新能力。最后在學校內設置相應的學生作品展覽區，利用多媒體形式將優秀學生的音樂作品推廣出去，為音樂專業學生提供廣闊的創新空間，也能增加學生的自信和成就感。

音樂實踐活動也是一種培養學生創新能力的有效剛發，使學生在真實的音樂實踐活動中發現問題，并用創新的手段解決實際問題，開發學生的創新才能。高職院校可以開展各種類型的音樂競賽類活動，對成績優秀的學生進行精神和物質獎勵，鼓勵和支持學生的創造、創新活動，為學生創新能力的培養提供廣闊的空間。如舉辦“校園作曲大賽”，鼓勵學生對古詩詞、現代詩歌等進行編曲，既能增加學生的文化素養，又能提升學生的創新能力。另外“校園歌手大賽”、“音樂節目策劃大會”等活動都能訓練學生處理實際問題能力，為學生創新能力的培養提供平臺和支持。

3.關注學生發展，強化創新思維

差異化是創新的靈魂，教師必須關注不同學生的特點，鼓勵學生個性化發展，強化學生在音樂創作中的創新思維。音樂創作、表演、宣傳和欣賞過程中都蘊含了從業者獨具匠心的創新意識，這種千人千面的創新活動賦予了音樂藝術以特有的魅力。因此在音樂教學過程中，教師要注重關注學生的特點，因材施教，鼓勵和培養學生的發散思維，注意保護學生的個性，避免教學教條化，使學生所思、所想都能在得到尊重和保護，并引導學生將其個性拓展到音樂創作中，強化學生的創新思維。

三、結語

綜上所述，高職院校培養能適應社會的專業技術型音樂人才，需要牢牢把握社會音樂崗位的要求，樹立學生的創新意識，鍛煉學生的創新能力，增強高職音樂人的社會競爭力，為社會輸送更多優秀的高職音樂人才。

參考文獻

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