高中英語深層閱讀技能培養的有效策略

趙輝

【摘要】高中英語是高中所有科目中一項主要的語言學科，在高考中占有較大比重，直接關系著學生日后的升學情況。在實際的高中英語課程教學中，教師通常忽視了學生閱讀能力的培養，而閱讀試題在整個英語學科中占有重要地位，忽視學生的閱讀能力，會導致學生在考試過程中無法及時閱讀完考題，而造成學生在該環節中失分過多，影響學生最終卷面成績。本文通過對高中閱讀技能進行簡單介紹，提出了高中英語深層閱讀技術培養的有效策略。

【關鍵詞】高中英語；深層閱讀；技能培養

一、前言

英語閱讀是讀者對英語文字進行感知，運用自身已有的知識對相關思想和情感進行傳達的主要方式。高中學習的閱讀技能培養是高中英語教學的主要目標之一，對學生的英語學習有重要幫助。學生通過閱讀技能培養能夠完整快速的讀懂文章，從而能夠更好的抓住考題的重點，對學生的英語學習有著關鍵意義。在英語深層閱讀技能培養過程中，不僅要重視學生閱讀速度的提高，還需要要求學生的閱讀質量，教給學生適當的閱讀方法，提升學生的閱讀技能。

二、培養學生猜測詞義的技能

在英語學習中，我們必不可少的會在閱讀期間遇到不認識的單詞，這是猜測詞義是一項重要的能力。在高考過程中，通常會約到百分之二左右的生詞，學生在遇到生詞時，應該保持冷靜，不能夠驚慌，可以結合上下文猜測詞義，具體可以通過以下集中方法進行詞義猜測。

1.構詞法。合成法、轉化法以及派生法是主要的構詞方法，一般來說，合成法需要由兩個或者多個單詞拼接而成，學生可以結合每一個單詞的意思，將單詞意思連起來推測整個單體的意思。派生法是通過在單詞中加后綴而形成新詞來猜測詞義。

2.對比法。在閱讀理解中遇見不認識的單詞時，結合單詞的上下文，尋找與這個單詞相對應的單詞，根據對應單詞的反義，能夠很容易的猜出新單詞的意思。利用對比法猜測詞義往往需要用在文章中出現轉折詞語時，具體根據文章的情況和整體含義進行尋找。

3.定義法。所一個生詞后面跟著定語從句或者同位語從句對這個生詞進行解釋，則我們可以通過定語從句來得到生詞的含義。一般來說，這樣的生詞在整個文章中占有重要地位，是專有名詞，因此需要學生充分結合解釋從句的意思，正確掌握該單詞的含義。

4.上下文暗示法。在英語閱讀理解中應用到上下文暗示法進行生詞解釋的情況并不多，上下文暗示法操作起來具有一定的難度，在這種情況下，為了充分了解生詞的意思，需要結合上下文找出特定關鍵詞進行推測，往往需要耗費大量的時間。

三、高中學生在深層閱讀中所面臨的困惑

每次在考試結束之后分析學生的試卷會發現在學生閱讀理解模塊中，最容易出現錯誤的往往是深層閱讀理解題，深層閱讀理解題目設計的內容看起來復雜，其實相對比較簡單，正確率高容易在原文中找到，學生出錯頻繁的最主要原因是沒有接受過深層閱讀的鍛煉和培養，對文中作者的寫作意圖和目的了解不到位。在深層閱讀任務重，激活學生的思維，幫助學生創造性地了解文章的深層含義，合理斷句和把握長句子是十分必要的。

四、提高深層閱讀能力的對策

1.培養學生長句理解能力。深層閱讀理解文章通常具有大量的長句子，使得學生在看到的開始出現害怕的情緒，影響學生對整體文章的把握。近些年來，高考在閱讀理解長難句的設置比例越來越高，不僅對學生整體的英語能力進行考察，而且還對學生的智力能力和注意力進行篩選。在長難句的閱讀過程中，首先需要做到的是找到句子中的主語謂語和賓語，找好長句子的架構將之縮短成為短句子。其次，對長句子整體進行分析，長句子往往是通過幾個并列句構成的，或者說加入插入語以及設置復合句子等，甚至還會出現倒裝句。雖然這些長句子看起來唬人，但是主要通過有效的分析技巧，能夠很快的抓住句子的結構，了解句子所要表達的含義。在實際的句子分析中，抓好句子主體結構之后，分析句子的各種從句和分局，找好從句的主語和衛浴。重視起始詞的尋找，將長句分解開來各個擊破，有效降低了整體句子的難度。

2.培養學生對文章整體閱讀的能力。在英語文章閱讀的過程中，不僅需要對文章的整體內容進行把握，更重要的是對文章進行深層理解，理解作者的言外之意，掌握文章的全部脈絡。要求學生能夠充分了解文章所要表達的主體，掌握文章的主要信息，領會文章中的生詞和特定詞，可以將文章的隱含信息挖掘出來，找出作者所要真正表達的內容。深層理解與整體理解之間是相輔相成的，只有做好整體的文章把握，才能夠接下來實現文章的深層理解。

五、結束語

綜上所述，高中英語深層閱讀理解的教學在高中英語課程中具有十分重要的地位，不僅直接與學生的高考成績相關，而且對學生在一門語言的掌握和學習上有很大作用。英語是一門語言學科，不可能通過一時突擊掌握，需要長久的聯系和提升，需要學生平時注意多聽多看多做，多去閱讀英語文章，掌握英語文章的閱讀方法，利用英語深層閱讀方法探究英語文章，只有不斷聯系和不斷使用，才能夠保證學生英語閱讀能力的提高，有利于學生在激烈的高考競爭中處于優勢。

參考文獻：

[1]葛炳芳.高中英語閱讀教學改進策略的思考[J].課程·教材·教法， 2012（02）.

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