芻議任務型教學法在高中英語 教學課堂中的有效運用

仝悅

【摘要】隨著我國傳統教育思想的不斷進步，教師對于高中英語的教學模式也有新的改觀，對于自己的教學課堂也進行不斷的反思，同時運用任務型教學法來提高教師的教學水平。在任務型教學課堂中，教師要以學生為教學的主體，培養學生的英語語言能力，讓學生更加有自信的學習英語，同時也要培養學生自主學習能力，提高學生的英語交際能力，把所學的英語知識能夠巧妙的運用到生活中，改變傳統的英語教學結構形態，從而提高學生的英語成績。本文對任務型教學法在高中英語教學課堂中的有效應用進行深入的研究，并對其講習中出現的問題提出了相應的解決策略。

【關鍵詞】任務型教學；高中英語；有效運用

英語學科對于高中階段的學生來說是非常重要的，不光要把英語當作一門語言來學習，還要面對高考的重壓。在傳統的高中英語教學課堂中，教師課堂上教學行動上非常緩慢無力，不能帶動起來學生學習英語的課堂氣氛，這種狀態的教學影響學生的英語成績，不能使學生高效的學習英語知識，在課堂上不能吸收教師講解的知識點。所以教師在教學中要深刻的研究教學內容，運用任務型的教學方式提高自己的課堂質量，激發學生的學習興趣，以及在課堂上引發學生的學習欲望，在任務的安排中教師要根據學生的接受能力，把所設計的教學環節高效的提高，讓大多數的學生都可以接受，同時也可以提高學生的教學質量，實現教師自己設定的教學目標。

一、營造任務學習的教學氣氛

在我國新課改的教學模式下，教師對英語學科的教學是非常重視的，教師利用任務型教學法，培養學生的英語興趣，給學生樹立自信心。在傳統的高中英語教學模式下，教師原本的教學素質不高，在課堂上由于自己的語言水平不夠達標，使課堂的教學內容也十分死板，按照教學課本進行講解，不給學生布置教學任務，不能給學生營造任務學習的教學氛圍，使學生覺得課堂枯燥無聊，不能激發學生的學習興趣。所以教師要提高自己的教學素質，對于課文內容要進行拓展，給學生安排有意思的教學任務。例如，在進行《Sandstorms in Asia》一課的講解時，教師首先要確定自己的教學目的，通過本節課的學習，讓學生學習be caught in…等詞組以及重點語法，教師可以運用多媒體教學設備，引入教學內容，然后教師要成為本節課的主導者，根據教學的主要內容，來安排教學任務，讓學生進行探究。在完成任務的環節中，教師要給學生足夠自由的空間，讓學生自己去找合作伙伴，給課堂一種民主、和諧的教學氛圍，同時尊重每一個人學習開門學科的學生；在完成任務的過程中，學生遇到難解決的問題，要適當的給學生鼓勵，不能給學生直接說出任務的答案，這樣可以培養學生的自主學習能力，讓學生自己去探究問題，可以滿足學生的好奇心；最后教師在評價的環節中，要多給學生鼓勵，讓學生積極的投入到高中英語的教學中，激發學生內驅力，同時也可以高效的提高學生的英語成績，帶動學生對英語學習的積極性，更達到教師的教學目的。

二、給學生合理安排探索問題的時間

英語這門學科與其他的學科有著很大的區別，它是一門語言學科，學生在學習的時候要找到方法，不能死記硬背的方式去學習一門語言，教師要做好引導者，讓學生更好的去學習該門課程。在傳統的高中英語講習中，教師的教學理念非常的落后，英語學科的講解依照其他學科的講解流程來教學，不能發揮英語是一門語言學科的作用，知識為了應考而教學。這樣的教學方式，很難讓學生提高對于英語學科學習的興趣，對于新的課本內容也不能更好的理解，講解給學生。所以教師要轉變落后的教學思想，給學生合理的安排好授課內容，以及執行任務的時間。例如，在進行《My First Day at Senior High》這一課的講解時，教師首先要明確自己的教學計劃，讓學生通過教師的任務安排，去尋找本節課要學習的語法知識以及單詞詞組，教師可以給學生10分鐘的時間，根據課文的段落把學生分為幾個小組，讓學生一起去會找每一段的重點內容，一節課下來，教師一定要合理的掌握好教學時間。讓學生探討任務的同時也要注重時間觀念。教師最后可以根據學生每個小組完成的任務質量進行點評，從而給學生自信心。通過這樣的方式可以增強學生的自主學習能力，培養學生互相學習的小組合作的能力，在完成任務的過程中，教師要注意與學生的溝通，把學生帶入到探索英語的海洋。

三、創新有趣的教學任務

高中英語學科的教學中，教師要認真的進行研究教學課本，給學生嘗試新的教學模式，讓學生提高學習的興趣。在傳統的高中英語講習模式下，教師的想法非常簡單，不愿意去嘗試新的教學方式，認為自己的教學手段才是最正確的，不善于進行反思，導致學生對于課堂的安排感到反感，產生厭學的心理。所以教師要創新自己的教學手段，把安排的教學環節引入有趣的教學任務，帶動學生進行英語的學習。

四、結語

任務型教學法是高中英語教學中十分重要的授課手段，很多教師也把這種教學模式運用到了自己的教學課堂中，在課堂上激發學生的學習興趣，給學生烘托一個活躍的課堂氛圍。在教學課堂中，教師也要善于反思自己的教學課堂，給學生更加自由的學習空間，培養學生的英語語感，增加自己的講堂活躍度，從而提升自己的講堂質量，提高學生的英語成績。

參考文獻：

[1]李懷楊.英語教學中任務型教學法芻議[J].遵義師范學院學報， 2016，6（2）：73-74.