淺析初中英語教學實踐探討

衡茜

【摘要】英語作為一門語言學科，對于學生的英語實踐能力要求非常高。學生想要學好英語，需要具有一定的英語聽、說、讀、寫能力，同時學生在實踐中提升自己的綜合英語水平和英語能力。本文作者提出適應我國新課改要求的創新性英語教學模式，重點研究如何改善學生綜合英語實踐能力和整體英語水平。

【關鍵詞】中學英語；教學實踐

一、創新性英語教學模式

目前我國傳統的初中英語教學方式過于理論化，教師相比于培養學生的英語學習興趣，通常更加關注學生的學習成績是否優秀和教學任務是否完成。學生往往體會不到學習英語的樂趣，因此導致了學生英語學習興趣和學習效率的降低。然而，與傳統英語理論教學模式背道而馳的創新性英語教學模式從根本上改變了英語教學的本質目的。創新型英語教學模式是以培養學生英語應用實踐能力為基礎，讓學生在實踐英語的時候提高學生的自信心和成就感，讓學生在英語實踐中體驗到學習英語的樂趣，從而提高學生英語學習的興趣和效率，最終良性循環使學生的英語成績相應得到很大提升。

二、提高學生英語聽力能力

興趣是最好的老師，為了提高學生英語課堂的氛圍以及提高學生對英語的興趣，教師在課前可以領導學生玩一兩個英語小游戲。學生在游戲的時候不僅能夠有機會開口說英語，同時還會關注其他同學說出的英語單詞或句子，以此來鍛煉自己的英語聽力能力。例如，游戲友誼之圈，教師引導學生面對面圍成兩個同心圓，同時一起拍手唱歌或放音樂，兩個圓圈分別朝著相反的方向移動，歌曲結束或教師講Stop！時每位同學就與跟自己面對面的同學進行英語問候對話。學生在進行英語對話時，可以有效地鍛煉自己的聽力和口語能力。同時，教師在進行英語教學時，應盡量全程使用全英文對話方式進行講課，為學生創造一個語言環境，讓學生能夠避免“啞巴英語”的學習狀態，并且鍛煉學生的英語思維。例如，當教師拿著一個橘子的圖片，跟學生說“This is an orange”跟學生說這是一個橘子的英文是This is an orange的教學效果是完全不同的。前者當學生看到橘子就會自動想到單詞orange，而后者說到還要先想一下中文意思，之后再翻譯成orange.

三、訓練學生英語口語能力

學生在初中階段練習英語口語能力是一個從基礎到熟練的過程。從基礎提高到一個相對不錯的英語水平，只要通過一定時期的專業訓練是很容易的。教師可以推薦學生一些基礎生活美劇或者英劇給學生，例如“老友記”Friends，劇情都是很簡單的美式日常生活用語，學生從中可以學到很多地道詞匯以及語言的表達方式。例如，Smiling doesnt always mean youre happy. Sometimes， it simply means that you are a strong person.等等。具體的訓練方法是，做跟讀，每天一集，一周花五天時間來進行訓練，每次訓練一個半小時。因為傳統的美劇和英劇都是25分鐘一集，所以看完一集不會花費太多時間而因此占用學生正常學業時間。學生每次看到一個句子，原文讀一遍，自己跟讀一遍，跟讀的同時把自己的訓練聲音錄制下來，然后聽一遍原文，再聽一遍錄制的自己跟讀的發音，哪一個發音有問題，就重新練習哪一個發音。每次練習都要重新錄制自己的發音。然后在進行原文對比。重復訓練一段時間以后就會發現學生的英語口語發音真的有了很大的提升。

四、改善學生的英語閱讀

學生在初中階段的英語閱讀通常都不會接觸到非常深奧難懂的內容，而考試時的閱讀理解文章一般也都非常簡短，即使學生不使用任何閱讀技巧，在學生詞匯量有一定積累的情況下也完全能夠應對閱讀理解的相關問題，通常只需要讀一遍文章理解一下原文大致意思。因此學生積累并擴充自己的詞匯量是非常重要的學習內容。首先學生可以通過閱讀符合學生初中英語程度的英文原版書，例如，《書蟲牛津雙語系列》。提高英語詞匯量對于提升學生的閱讀速度和閱讀水平是至關重要的。除此之外，熟練記住英語文章中經常出現的英文短語對提高英語閱讀能力也非常關鍵。例如，grow apart， stay away， stem from等等固定搭配。掌握大量英文詞組的好處之一就是可以幫助學生快速理解文章表達的意思，在后期訓練閱讀技巧時作用會更明顯。

五、培養學生英語寫作能力

英語寫作能力不是初中英語的重點教學內容，但擁有良好的英語寫作能力對日后學生將英語應用在學習生活和工作生活中都有很大幫助。師可以為學生布置寫英語學習報告的課外作業，讓學生用英語對自己的學習生活進度進行總結反思，同時為接下來的學習生活制定合理的學習計劃。教師可以選擇性讓學生上交自己的英文報告書，并為學生做出寫作方面的修改和指導。

總之，想要學好英語，教師需要培養學生堅毅的性格，教師除了在課上努力訓練并提高學生的各項英語能力，也要積極引導學生進行課下英語的拓展學習，提升學生的綜合英語水平。

參考文獻：

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