基于網絡平臺的高職高專大學英語教學方法研究

矯文靜

【摘要】隨著我國經濟的不斷發展，英語作為一門世界通用的語言，能夠有效地促進國內外的交流，為我國的發展提供更好的便利。而我國的高職高專作為專門培養應用型人才的基地，卻由于受到教學環境等各方面的影響，使得高職高專的大學英語教學很難發揮真正的教學效用，而目前快速發展的網絡環境給高職高專大學英語教學提供了一個新平臺。本文基于網絡平臺的高職高專大學英語教學的方法進行研究討論。

【關鍵詞】網絡平臺；高職高專；英語；教學方法

近年來，我國與世界的交流隨著我國經濟的快速發展日益加深，這樣快速發展的同時也要求我國各行各業的專業型人才都要掌握英語這門通用語言。掌握這門語言不僅能夠很好的與國外的相關專業人員進行很好的交流，開拓視野；還能閱讀有關本專業的外文參考資料，了解更多的專業知識，充實自己的知識儲備。對于高職高專院校來說，他們培養的學生需要符合社會大環境的需求，既有一定的專業知識，又有一定的英語水平，所以，高職高專院校提高學生英語水平已是勢在必行了。

一、高職高專大學英語教學網絡平臺構建的優勢

大學英語網絡平臺的構建其實就是以學生自學模式展開的新型的教學方式，相對于傳統的教學條件和自學環境，構建的網絡自學的平臺有傳統教學中無法比擬的優勢。現代的教育環境和理念隨著社會的不斷發展也在不斷地變化，而學生對于知識的需求也處在多樣化的狀態當中，高職高專大學英語網絡自主學習平臺構建的優勢主要有以下幾方面。

1.能滿足不同學生的學習需要。大學英語網絡平臺是依附于大數據技術在線學習平臺建立的，通過對數據庫中大量優質學習資源的整合利用，包括一些和大學英語相關的文字資料、錄音資料、和視頻資料等等，形成了一個有助于高職高專大學英語學習的網絡空間站。由于不同的學生對英語的掌握情況也不盡相同，所以網絡平臺高職高專的大學英語做出了針對性處理，在網絡平臺當中，包括了高職高專大學英語各個階段的教學重點，學生可以隨時的通過登錄方式進行自主預習或復習將要學或所學過的內容，強化英語學習的各個方面的能力。網絡平臺所提供的大學英語學習的資源已經能夠滿足整個高職高專的英語教學，也能夠滿足不同階段、不同學生的英語學習需要。

2.能夠滿足學生個性化學習要求。學生在高職高專的學習時期，自身的性格特點已經十分鮮明，現如今傳統的英語教學模式已經不能滿足學生個性化學習的需要，而大學英語網絡平臺的構建，使得學生英語自主學習的能力和英語網絡平臺形成良好的共鳴。大學英語教學如今還存在固定的教學模式，可是學生對于英語的掌握能力卻千差萬別，這個英語學習網絡平臺的構建能夠充分的調動學生學習的積極性。學生學習英語課程的內容可以隨著自身英語水平的掌握情況來自行選擇，改變了傳統的英語教學模式，學生有自主選擇的權利，在什么時間、什么地點、學習什么內容等都由學生自己決定。由此可見，網絡英語自主學習平臺的構建能夠滿足學生個性化學習需要。

3.能夠增強學生自主學習的能力。高職高專作為一個為社會培養應用型人才的學習基地，如何讓學生更好地掌握英語這門學科，已經成為高職高專的重要目標和一項基本的基礎性能力。大學英語課程教學中，普遍存在周期長、見效慢的特點，特別是在高職高專的教學中，想要在短時間內快速的提升學生的英語水平，還需要在教學的過程中充分的抓住一些特定的環境、特別的條件、和學生自主學習的機會，將多種教學元素充分的融合到一起。基于網絡平臺的構建下，彌補傳統英語教學中存在的漏洞和不足，促使學生快速的提高英語水平。學生可以在課后在網絡平臺上對教師講解的內容進行自主復習，充分發揮學生自主學習的價值。

二、高職高專的大學英語網絡平臺自主學習的策略

要想充分的發揮網絡平臺自主學習的作用，還是離不開傳統的英語教學，所以，就要求高職高專的英語教學適時的采用課堂教學和網絡自主學習相結合的教學方法，具體的處理策略為：1.傳統的英語教學模式主要是對高職高專的學生進行聽、說、讀、寫這幾方面的英語基本能力的培養，通過大量的實踐來達到讓學生快速掌握這些能力的目的，而網絡平臺需要做的就是在課程結束后，幫助學生進一步掌握、鞏固英語的基本能力；2.網絡自主學習平臺的建設，包括教學內容的一些背景資料、單元練習、重點知識總結、模擬小測、還有英語角等自主學習的方式，教師需要引導學生學會主動在課后時間探究網絡平臺中的英語知識，更好地完成大學英語的教學任務。同時教師還要及時的對學生在英語網絡平臺中提出的問題積極地進行反饋解答，認真回復。

三、小結

隨著互聯網時代的到來，高職高專的教學方式也隨之更新，網絡平臺的構建不僅能夠提高學生的英語能力水平，同時也能提高高職高專的教學效率，為社會培養更多應用型人才。

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