以幼兒繪畫能力發(fā)展特點為導(dǎo)向的美工活動教學(xué)探究

沈敏

【摘 要】繪畫有助于發(fā)揮兒童的創(chuàng)造性思維，而創(chuàng)新精神對于幼兒的全面發(fā)展有著極其重要的影響，讓我們在美工活動教學(xué)中尤其注重對幼兒創(chuàng)意繪畫能力的培養(yǎng)。本文就以幼兒繪畫能力發(fā)展特點為導(dǎo)向的美工活動開展進行了研究，對其存在的問題及解決思路進行了必要分析。

【關(guān)鍵詞】幼兒；繪畫；美工

一、美工活動的價值意義

（一）發(fā)展創(chuàng)造思維，激發(fā)幼兒興趣

幼兒對美工活動的興趣相對要濃厚一些，這就對美工活動教學(xué)的開展提供了有利條件。但是興趣也不是天生就有的學(xué)習動力，需要教師在教學(xué)活動中不斷陶冶、引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)對學(xué)習活動的興趣。教師對興趣如何產(chǎn)生的規(guī)律的把握是幼兒學(xué)習興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)。運用自然與社會中的生動的事物，引導(dǎo)幼兒觀察這個五彩繽紛的世界，對于豐富美工活動內(nèi)容，活躍幼兒思維，激發(fā)學(xué)習欲望起著重要作用。

（二）營造課堂氛圍，打造游戲課堂

美工活動能夠?qū)⒔虒W(xué)寓于游戲之中。“游戲”是一種幼兒出于自己的興趣和愿望，主動去進行，無法產(chǎn)生實用的社會生產(chǎn)價值的社會活動。它能夠使得幼兒在遐想中有目的地、有意識地、積極地反映其現(xiàn)實生活。歸根結(jié)底，幼兒進行的游戲是周圍生活的反映，所以幼兒進行游戲的過程深受周圍環(huán)境的感染。

幼兒的想象力被激發(fā)，大腦處于興奮狀態(tài)，促進了兒童想象力的發(fā)展；在游戲中幼兒的思維積極活動，增進了幼兒對學(xué)習的興趣，能夠促進幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展，促進兒童思維能力的發(fā)展，提高了學(xué)習的效率，有很大的教育價值。

（三）磨練幼兒意志，促進完善人格

繪畫能力對于幼兒完美人格的形成具有重要影響，在美工活動中注重對幼兒繪畫能力的培養(yǎng)，有利于幼兒在觀察世界，利用生活經(jīng)驗進行繪畫創(chuàng)作時提升創(chuàng)新思維能力。還能夠在不斷的美工活動熏陶下，領(lǐng)悟生活文化的積淀。一方面，幼兒在活動的過程中能夠磨練意志，形成良好的合作互助精神，有利于幼兒人際交往能力的提高。另一方面，幼兒在面向生活的學(xué)習過程中能夠陶冶情操，提高自身的文化修養(yǎng)，形成積極向上的價值觀、人生觀和世界觀，還能夠培養(yǎng)幼兒的人文素質(zhì)，幫助其形成人文精神，健全人格。

二、幼兒美工活動教學(xué)的途徑

（一）深入挖掘生活，豐富美工活動內(nèi)容

教師在進行幼兒美工教學(xué)時應(yīng)注意加強教學(xué)活動與生活的聯(lián)系，把美工活動學(xué)習融入到幼兒的生活中。美工活動教學(xué)應(yīng)該將現(xiàn)實生活作為立足點，并在教學(xué)活動開始之前，對幼兒的繪畫能力和認知水平進行充分的調(diào)查與了解，從而能夠選擇與幼兒認知能力相適應(yīng)的內(nèi)容進行教學(xué)。

（二）注重社會實踐和交際，提升創(chuàng)新能力

生活無限美好，大自然處處是風光。在幼兒美工活動教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)幼兒去教室外面做游戲。領(lǐng)會大自然的魅力，觀賞波光粼粼的湖面，將生活中的事物引領(lǐng)到美工活動教學(xué)中，為幼兒的創(chuàng)造力和想象力提供充分的空間。我們經(jīng)常可以看到有些教師讓幼兒在家里帶較完好的雞蛋殼到學(xué)校做不倒翁，并在蛋殼上畫畫，這樣簡單的生活元素卻能讓學(xué)生感受到美工活動的樂趣。還可以將常見的生活用品放在課堂中，引導(dǎo)幼兒討論這些東西有什么其他用途。幼兒的想象力異常豐富，我們得到的答案往往千奇百怪的。媽媽的太陽帽也可能是宇宙飛船，媽媽手中的掃把也變成了哈利波特的坐騎。這樣，幼兒在開發(fā)想象力的同時，生活經(jīng)驗也得到了提升。

（三）拓展教學(xué)平臺，促進多元發(fā)展

幼兒的認知特點和發(fā)展水平要求教學(xué)活動不能局限于美工活動課堂，而是應(yīng)該拓展幼兒美工活動學(xué)習的平臺，在幼兒學(xué)習美工活動的過程中體驗到生活的樂趣。教師適當組織幼兒進行戶外觀察，觀察花草的變化，感受自然的魅力，并鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象力進行美工活動創(chuàng)作，發(fā)散幼兒的思維，教師還可以組織幼兒進行裝扮植物動物進行游戲。想象自己身邊的事物的樣子，可以發(fā)揮自己的想象力進行游戲。教師還可以帶領(lǐng)孩子們?nèi)バ@里收集各類可以利用的廢棄物，并和小朋友一起將其創(chuàng)作成小房子、小路、各種小動物，并用顏料涂上顏色。在這過程中，幼兒的美工活動社會實踐和交際能力能夠得到很好的提升，還能夠提高幼兒的環(huán)保意識，為幼兒未來的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（四）激發(fā)幼兒興趣，提高創(chuàng)造能力

在組織幼兒進行美工活動學(xué)習的時候，我們應(yīng)該充分尊重幼兒的學(xué)習興趣，充分挖掘幼兒興趣中的閃光點，利用教育機智來發(fā)揮興趣的教育價值，幫助幼兒從小樹立自信心。有些幼兒喜歡夸張的具有強烈色彩對比的繪畫作品，那我們就可以先為這些學(xué)生提供豐富多彩的繪畫作品，然后引導(dǎo)其發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力進行繪畫創(chuàng)造。教師在教室內(nèi)粘貼自己的繪畫作品，不僅能夠吸引小朋友的注意力，更能夠激發(fā)他們進行創(chuàng)作的動機。同時，出于對精致繪畫作品的崇拜，幼兒也會對教師產(chǎn)生崇拜心理，愿意跟教師學(xué)習美工活動。

結(jié)束語

幼兒美工活動對于豐富幼兒的想象力，開發(fā)幼兒的創(chuàng)作能力，引導(dǎo)幼兒在進行美工活動學(xué)習的過程中更加注重繪畫能力的培養(yǎng)，親近生活，了解社會，為幼兒的審美能力培養(yǎng)和社會適應(yīng)能力提升，都有著有力的推動作用。因此，在進行幼兒美工活動教育中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活的美，并引導(dǎo)其用畫筆記錄下來，對幼兒的未來發(fā)展有著重要意義，需要教師不斷探索。

【參考文獻】

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