體裁教學法與高中英語寫作教學分析

徐冰冰

【摘要】體裁教學法在高中英語寫作教學中占有重要位置。本文首先分析了體裁教學法與其它教學法之間的區別，其次探究了體裁教學法在英語寫作中的具體應用策略。以期能夠對廣大高中英語老師、教研員、學者等有所幫助和借鑒。

【關鍵詞】體裁教學法；高中英語；寫作教學

在目前實施的高中英語課程標準中，曾對高中英語教學目標提出過這樣的要求，即要求學生除了需要掌握關于高中英語的基礎知識，如高中英語的聽、說、讀、寫的重要能力，在這中間，對于寫作也作出了重要強調。如要求學生能夠應用英語寫作議論文、記敘文、信函、報告等體裁的英語文章。學生不僅要求能夠熟練寫作各種體裁的英語文章，而且還要求語句通順、結構基本正確并且應用正確的寫作格式。寫作在培養高中學生對于英語的綜合應用能力起著非常重要的作用。在教學過程中，英語可以應用多種教學方式來培養學生的英語寫作能力，其中體裁教學法就是其中非常重要的教學方式。本文主要分析了體裁教學法在高中英語寫作教學中的具體應用。

一、體裁教學法與其它教學法的重要區別

在我國高中英語寫作教學的過程中，經常應用的教學方式主要有三種：成果教學法、過程教學法和體裁教學法。成果教學法主要要求學生能夠熟練應用英語的語法、單詞應用等，可以促進學生對于英語基礎知識的掌握。當然，在應用這種教學方式的過程中，更多的是強調知識的輸入，而對于應當以什么樣的方式寫作的過程則沒有過多的強調。而過程教學法則有力彌補了這方面的缺陷，在具體教學的過程中，強調學生與教師之間的互動交流，從而充分發揮學生在寫作過程中的創造性思維。雖然過程教學法相比較于成果教學法有更多的優勢，但是過程教學法有時可能由于耗時過多而出現教學目標不能及時完成的現象。

體裁教學法主要是在高中英語教學的過程中充分應用體裁分析的重要方法。這種教學方法最早興起于上個世紀八十年代，北美和澳大利亞等國家最早提倡這種教學方式。在具體教學過程中，體裁教學法要求教師能夠根據英語文章的體裁及結構開展相應的教學活動。運用體裁教學法的重要目的主要包括以下幾個方面：首先，要求學生能夠對于英語文章的體裁及其結構有較為詳細的了解；其次，讓學生能夠理解英語的文章結構與社會交際是存在著密切關系的；再次，幫助學生深入分析英語文章的結構，讓學生能夠對于作者建構的過程有較為詳細的了解。體裁教學法與上述兩種教學法存在的重要區別在于，體裁教學法更加強調對于英語文章體裁及其結構的深入了解，這有助于學生真正學習到有用的英語寫作方式。

二、體裁教學法在高中英語寫作教學中的應用

高中英語課程標準對于英語寫作體裁做出了一定的強調，這從高考英語試卷的具體題目中都能夠很明顯地看出來。在英語寫作過程中，主要應用的體裁主要包括議論文、記敘文、說明文、書信、通知等等。高中學生學會了多種多樣的英語體裁形式，對于提升高中生的英語應用能力具有十分重要的幫助。

在我國的英語教學過程中，體裁教學法是以非常系統的方式在課堂中加以展現的。具體來說，就是教師先向學生系統講解各種體裁的英語文章，并對具有不同體裁的文章展開相應的分析，要求學生能夠從中學習有用的寫作技巧。詳細的教學步驟主要分為以下幾個方面：

首先，教師應當對所需要向學生講授的范圍展開相應的分析。教師注意選擇合適的某一體裁的英語范文，從多重角度如文章的文化、語言及其結構展開相應的分析，讓學生能夠通過對于范文的學習了解作者寫作的背景，促進學生英語語言思維的形成，當然更重要的是要求學生能夠通過對于范文的學習有一定的體裁意識。

其次，教師提供具有一定體裁特點的范文供學生討論交流，教師應當給出討論的具體任務，如該體裁范文具體寫作目的是什么、具體的結構形式是什么樣的以及其中蘊含有什么值得學習的可以應用于英語寫作過程中的單詞、語法及其句式。教師在布置任務后應當讓學生能夠在充分開放和諧的氛圍下展開相應的討論交流，在學生不懂的地方教師應當起到非常重要的引導作用以幫助學生更有效地解決所遇到的困難。學生討論交流結束后，由代表進行發言說出本組成員的觀點，最后教師給予適當的點評。

最后，要求學生根據學習及討論的范文獨立寫作具有一定體裁的英語文章。在該階段，教師可以充分了解學生課堂學習的掌握情況，還可以充分鍛煉學生的寫作能力，讓學生真正從體裁教學法中學會如何英語寫作。當學生完成獨立寫作的具體任務后，教師應當對于學生的完成情況給予一定的評價，評價的標準可以包括寫作的體裁與要求的是否相符，是否應用了正確的文章結構，對于英語基礎知識的應用是否熟練等等。

綜上所述，體裁教學法是高中英語教學過程中經常使用的一類寫作教學方法，應用這種教學方法對于提升學生的寫作能力具有十分重要的幫助作用，在具體應用的過程中，教師需要先講解范文、再讓學生對范文進行討論，最后讓學生獨立寫作。

參考文獻：

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