有效提高初中英語課堂教學質量的策略研究

王麗

【摘要】目前，我國的教育改革工作正在緊張的開展之中，這也意味著我國在教學過程之中對學生素質的提升作出了新的努力與嘗試。同時，初中英語教學的主要目標是提升學生的語言綜合應用能力，保障其全面發展。然而，在我國當前的初中英語的教學過程中仍然存在著不少的問題，英語作為綜合性比較強的一門學科，其教學質量的提升需要從多角度考慮策略，并采取高效的實際行動。本文旨在研究有效提升初中英語課堂教學質量的策略，期望對我國的初中英語的教育提供借鑒價值與參考，對我國的教育改革起到促進作用。

【關鍵詞】初中英語；課堂教學質量；提升策略

新課程改革傳輸的新思想指出，教師的教學課程安排需要結合同學們的學習興趣、認知、閱歷等因素綜合考慮，注重這教學過程之中采用體驗與合作交流等方式，這些新觀念也給教師在教學過程之中的工作安排提出了新的要求與目標。英語是一門綜合性比較強的科目，在新時代背景之下，本文探究提高初中英語課堂教學質量的策略。

一、教師應當提升課堂講述的有效性

課堂是教師給同學們傳輸知識的重要載體，而英語的課堂講述對于學生來說更為重要。在當下的英語課程教學之中，很多的教師存在著課堂講述繁瑣、表達不清晰、教學目標散亂等問題，這些不利于學生掌握課堂的重要知識點，也使得課堂的感染力不強，進而造成學生的學習效率比較低下。

在新時代背景之下，英語教師在教學過程中要注意以下幾點：一方面，教師們要理清課堂教學的重點與難點，把握課堂教學的整體思路，同時要注重課堂講解的清晰度，保障課堂講解的質量水平。另一方面，教師在課堂的講解過程之中要注重與同學們進行互動溝通，要主動了解學生們內心的想法與見解，調動大家學習的積極性，鼓勵大家參與到課堂的教學與討論之中，這點策略也對教師的上課熱情、感染力、肢體語言等提出了更高的要求。比如，教師可以在課堂上給大家設置一定的社會場景，讓學生們在其中扮演著對應的角色一起來演繹某個故事等，這樣的安排能夠加深同學們對課堂所學內容的記憶，同時能夠起到活躍課堂的作用。

二、教師應當注重新時代下講解方式的恰當性與多樣性

在教學的過程之中，教師要注意選擇恰當的方式，對于那些比較樸實的知識點，教師可以選擇普通的板書的方式來闡述；對于那些比較重點或者比較難的知識點，教師可以選擇讓同學們討論、回答、表演等方式來開展教學工作。與此同時，伴隨著時代的不斷進步，多媒體技術也得到了較快的發展，教師在教學過程之中也應當注重教學方式的多樣性選擇。在當前階段，教師可以采用板書與多媒體PPT等方式相結合的方式來教學，而PPT得制作宜簡潔大方、通俗易懂，且要注重重難點突出。若能夠合理的利用多媒體技術，可以實現英語教學的生動優美形象體現，但是也要注意PPT不能過于花哨與繁多等，這樣會起到相反的作用，且會造成英語教學的低效性。

三、教師應當提高課堂互動的高效性

若在教學過程之中一味的只是教師講解，則課堂會呈現出缺乏靈活性的特點，不利于課堂效率的提升，而英語的學習本身就是多說多讀多理解的過程。因而，教師在初中英語的教學過程之中要加強對課堂互動性的關注。首先，教師在教學過程之中，要注重問題循序漸進的展開，一步一步的深入，由表及里的引導學生們進行思考與討論，并且在過程之中啟發同學們去提問與發言，使得同學們成為課堂的主體。其次，教師應當注重課堂問題的分類，注意區別課堂集體問題與個別問題，注意對各個問題提問的回答深度與次數的把握，避免部分同學的回答限制了其他同學的思維路徑與思考結果。同時，教師還應當注意把握同學們回答問題的時間，因為學生們的思考時間也影響著其回答問題的全面性與準確率。綜上，教師在教學過程之中要注重與學生們之間互動的高效性。

四、教師要加強學生們的課內及課外練習工作

在教師的課堂效率與質量共同提升的背景之下，還要注重對學生們課內與課外練習的加強。古人云：溫故而知新，可以為師矣。良好的練習可以幫助學生們提升對所學知識點的認知水平與理解深度，對于提升同學們的學習質量具有重要意義。首先，教師在實踐教學的過程之中，要合理給同學們安排出課內練習的時間與機會，對于現場教學的知識點可以挑出部分進行練習與考核，這樣方面同學們在課堂上對這些關鍵點的理解與掌握，加深大家對知識點的理解與記憶，便于他們在課堂上消化這些重點。其次，在課內練習的基礎之上，教師還要結合課堂所傳授的知識點以及重難點等內容，給同學們布置合理的課外練習作業。一般在課堂內容的講解結束之后，學生們會對所學的東西有一個記憶的時間段，過了這個時間之后，很多同學對課堂上知識點的記憶將會減弱，此時，就需要同學們通過一定的課外練習題目來對所學知識點進行加強理解與記憶，不至于對之前所學內容的忘記。課外練習內容的設置可以幫助老師來檢驗同學們上課對學習內容的掌握情況，還可以幫助同學們來更加熟悉與掌握所學的知識點，進而提升課堂的教學質量。

綜上所述，教師在提升初中英語的課堂教學質量的過程中，可以采取的策略主要包括：提升課堂內容講述的高效性，注重新時代下講解方式的恰當性與多樣性，提高課堂互動的高效性，加強學生們的課內及課外練習工作等，教師在教學的實踐過程之中，要注重對這幾種策略的綜合使用，要綜合考慮各種因素來提升課堂的教學質量。

參考文獻：

[1]楊穎.初中英語教師課堂教學行為的有效性研究[J].課程與教學論，2014.