如何給小學生選擇和使用優質的英語閱讀素材

繆曉玲

【摘要】語言的學習是輸入與輸出的有效結合，有效的輸入才會有輸出。閱讀就是輸入，所以選擇一種有效的閱讀素材就顯得尤其重要。本文通過對小學生的閱讀情況進行綜合分析，總結概括出給小學生選擇和使用優質的英語閱讀素材的措施。

【關鍵詞】小學英語閱讀素材；選擇使用；措施

語言學習離不開閱讀，我國新一輪英語教學改革的核心是閱讀素養的培養，在兒童閱讀的最初階段，首先培養的應該是閱讀的興趣和能力。學生的閱讀能力可以讓學生掌握良好的語言目標，所以在聽、說、讀、寫、譯等這幾大方面里，閱讀占有不可或缺的地位。閱讀技能與其他五種技能相輔相成，幫助學生最終徹底掌握這門語言。學習者對閱讀素材有了良好的把控，就不再需要教師的督促也能進行自主學習?，F今社會，英語是一種通用的語言，能夠聽懂英語，讀英語閱讀素材是學生需要具備的一項技能。學生閱讀優美的英語素材去感受作者的內心所想，能獲得愉快的精神享受，還能提升自身的修養。

一、我國當前英語學習者選擇和使用閱讀素材的大致情況

語言的學習環境很重要，以英語為母語的學習者很容易掌握這門語言，而中國學生沒有英語的語言環境，更沒有與以英語為母語的人日常交流，主要通過閱讀英語素材來了解這門語言，由此決定了英語閱讀在我國英語教學中占有一定優勢。小學生的閱讀能力培養也是新課標的要求，饒有趣味的閱讀素材不但能提高學生的閱讀水平還能發散學生的思維。

基于這種情況，我國市場上出現為數眾多但質量參差不齊的閱讀素材，有些閱讀素材的內容不科學，設計問題不合理，甚至還夾雜著中國式英語。除了閱讀素材的質量讓人擔憂外，英語閱讀素材的選擇和使用還存在著其他問題。

1.質優價廉的閱讀素材較少?，F在的小學生閱讀素材除了課本配套的拓展閱讀外，就沒有其他有效的閱讀素材，而國外原版教材，相對價格較貴，令人望而卻步，不便于大量開展閱讀。

2.課外閱讀時間難以保證。現在小學生課業負擔重，除了校內配套教材和練習冊需要完成，還有各種課外培訓班，留給學生閱讀英語素材的時間少之又少。

3.英語閱讀過于計較閱讀技巧。受到傳統教學的影響，教師往往注重對英語閱讀理解進行做題技巧的訓練，為了做題而閱讀的教學方式，使小學生感到厭倦，也極大影響了他們閱讀英語素材的興趣。

4.家長難以幫助孩子尋找和使用良好的英語閱讀素材。有的家長忙，有的家長不懂英語，他們不一定有時間和精力去找有效的英語閱讀素材，在家也無法陪孩子開展持久的英語閱讀。

5.對于小學生來講，他們的知識儲量也不足于自主的選擇和使用英語閱讀素材。

二、采取措施

通過對不同年級的小學生英語閱讀情況調查，案例分析，我認為要給小學生選擇和使用優質的英語閱讀素材，不斷提高小學生的閱讀水平，需采取以下幾點措施：

選擇和使用閱讀素材時要依照小學生的閱讀心理。教師應該多和學生交流，了解他們的內心所想，發掘他們內心想要去閱讀的東西。教師和學生的交流就是為學生閱讀素材的搜集做準備。在挑選閱讀素材時，先從小學生熟悉的閱讀素材開始，讓他們在熟悉的語境下理解體會閱讀素材。

閱讀素材的選擇和使用要貼近小學生的生活。教師應盡可能提供與小學生生活聯系比較緊密真實的閱讀素材讓學生學習。如：有關家庭成員，校園生活，友情等的閱讀素材。這類素材能幫助小學生學到實用的語言知識和閱讀技能，使他們能通過閱讀有效地達到自己的學習目的。

選擇和使用趣味性強的閱讀素材。在實際的英語教學課堂上，教師不難發現在講到一些故事性閱讀素材時，小學生的學習興致高漲，愿意跟著老師去研究學習，因為小學生年齡小，生動有趣的故事更能吸引到他們的注意力。比如美國的Magic School Bus《神奇校車》將奇特和抽象的科學知識完美融合，情節驚險刺激，對話童稚可愛，展示了一種新奇的自然科學教育方式。這套經典的兒童科普讀物非常受小學生們的歡迎。

選擇和使用的閱讀素材要難易適當。閱讀素材過于簡單或困難對小學生的閱讀心理和情感需求都會產生影響。閱讀素材簡單，不利于提高小學生的閱讀能力。閱讀素材困難，生詞太多，內容晦澀，小學生讀不懂就會在心理上產生畏難情緒，就有可能最終放棄閱讀。在使用閱讀素材時，先從小學生熟悉的閱讀素材開始，讓學生在熟悉的語境下理解體會閱讀素材。然后再逐步增加難度，激發學生的英語興趣。我們可以根據小學生的閱讀水平給他們選擇分級讀物。市面上一些比較經典的閱讀素材比如：英國的牛津閱讀樹分級讀物，汪培珽推薦的I can read系列書單，廖彩杏書單，我國外研社的麗聲經典故事屋，輕松英語名作欣賞，書蟲系列等分級閱讀都是可以用來供小學生閱讀的優質素材。

選擇和使用豐富的閱讀素材體裁。閱讀素材的體裁多樣，題材多樣，形式不必拘泥，拒絕單調的形式。繪本童書類，童話故事類、幽默小笑話等的閱讀素材比較適合小學生閱讀。

三、總結

教師要給小學生們選擇和使用適合的優質英語閱讀素材，引導他們學會閱讀，愛上閱讀并且能夠循序漸進地走向獨立閱讀，使英語閱讀素材成為小學生們了解世界，學習知識的窗口。

參考文獻：

[1]趙艷.英語閱讀材料的選擇[J].貴州民族學院學報，2007，（4）.