初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)發(fā)展策略分析

簡(jiǎn)桂勇

【摘要】現(xiàn)如今，初中的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)越發(fā)受到英語(yǔ)教師的重視。但是課堂時(shí)間總是有限的，而社會(huì)上對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的要求卻在逐步增強(qiáng)，對(duì)此，初中英語(yǔ)教學(xué)研究者應(yīng)該將課堂時(shí)間因素以及社會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平的期望值作為研究的重點(diǎn)，考慮如何促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)交流能力。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。以上內(nèi)容中，筆者主要從四個(gè)方面探討如何促進(jìn)青少年口語(yǔ)交流能力的提升，如何利用旅行，提高學(xué)生的口語(yǔ)運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；旅行口語(yǔ)；交流能力；教學(xué)發(fā)展

英語(yǔ)在國(guó)內(nèi)的使用越來(lái)越頻繁，為了使學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，初中英語(yǔ)教學(xué)也需要關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)交流能力。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”是一句至理名言，至今也非常適用于人們的生活。想要提高學(xué)生的口語(yǔ)交流能力僅僅依靠課堂上的常規(guī)教學(xué)難以得到快速地實(shí)現(xiàn)，只有在不斷練習(xí)不斷實(shí)踐中，學(xué)生的口語(yǔ)能力才能夠得到有效的提高。以下內(nèi)容中，筆者從旅行的角度出發(fā)，探討如何從建立學(xué)生的自信心，合理組織旅行，有效用英語(yǔ)交流三個(gè)方面提高初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，構(gòu)建精彩的英語(yǔ)課堂。

一、鼓勵(lì)課堂演講，提高自信心

學(xué)生的自信心是提高學(xué)生口語(yǔ)交流能力的前提條件。在課堂上，英語(yǔ)教師不要總是將目光放在學(xué)生的單詞語(yǔ)法閱讀教學(xué)上，也要加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。而交流是雙向的，必須要敢于說(shuō)出口，還需要培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。對(duì)此，英語(yǔ)教師可以在每節(jié)英語(yǔ)課堂上堅(jiān)持讓三位學(xué)生上臺(tái)演講，要求下面沒有演講的學(xué)生認(rèn)真聆聽，將一些較好的句子記錄下來(lái)，可以供自己下次演講使用。堅(jiān)持一學(xué)期，保證每一位學(xué)生至少有兩次演講機(jī)會(huì)，然后再要求學(xué)生自由演講。在公眾場(chǎng)合進(jìn)行演講有助于提高學(xué)生的膽量和自信心，如果學(xué)生連事先準(zhǔn)備好的演講都不敢大聲說(shuō)出來(lái)，那么學(xué)生就更難在沒有準(zhǔn)備的情況下和別人交流了。因此，英語(yǔ)教師務(wù)必要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，使學(xué)生能夠大膽說(shuō)出英語(yǔ)，進(jìn)行足夠的口語(yǔ)練習(xí)。

二、教授學(xué)生旅行口語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生在旅行中使用

在提高學(xué)生的口語(yǔ)交流方面，英語(yǔ)教師可以從新的角度出發(fā)，擺脫書本教材的束縛，將旅行融入口語(yǔ)交流中。旅行是最受人們歡迎的一項(xiàng)活動(dòng)，到不同的地方旅行也需要入鄉(xiāng)隨俗用當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言交流。當(dāng)然并不是要求每一個(gè)都會(huì)當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言，但是掌握旅行地點(diǎn)最基礎(chǔ)最常用的語(yǔ)句則是必不可少的，學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言就像是旅行后得到的紀(jì)念品一樣值得回憶懷念。在英語(yǔ)課上，英語(yǔ)教師可以選擇一些旅行中常見的交流語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生記憶背誦，或者是在此基礎(chǔ)上學(xué)生自己再添加一些交流的句子。例如：Can you tell me the phone number of the inquiry office？您能告訴我問訊處的電話號(hào)是什么嗎？Do you like to take a local train or an express？你想坐普通車還是特快？I have bought a ticket for a sleeper. 我買了張臥鋪票。Have you reserved your ticket？你訂票了嗎等。具備了基礎(chǔ)的交流能力，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在旅行中進(jìn)行使用，也可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己旅行時(shí)用到的其他常用語(yǔ)句記錄在筆記本上，回到學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行分享。

三、模擬旅行情景，加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)能力

大量的積累不如進(jìn)行一場(chǎng)真實(shí)的口語(yǔ)交流，在做好前期的準(zhǔn)備工作后，英語(yǔ)教師應(yīng)該為學(xué)生提供發(fā)揮自己口語(yǔ)能力的機(jī)會(huì)。畢竟在生活中學(xué)生真正走出去旅行并用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)是有限的，但是想要提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力卻是要依靠大量的練習(xí)。因此，英語(yǔ)教師可以在課堂上設(shè)置旅行的情景，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話，或者是學(xué)生與教師之間進(jìn)行對(duì)話。模擬真實(shí)的情景，提高學(xué)生的練習(xí)次數(shù)。

四、端正學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)觀念，樹立正確的價(jià)值觀

許多學(xué)生抱怨學(xué)校的規(guī)章制度過于嚴(yán)格，教學(xué)方式過于保守，在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面沒有為學(xué)生提供真實(shí)的交流平臺(tái)，應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行真正的旅行。事實(shí)上，這種教育格局也是由學(xué)生自身的特點(diǎn)決定的，教師應(yīng)該端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，告訴學(xué)生，現(xiàn)在教師會(huì)逐漸提高學(xué)生的課堂主權(quán)，加大學(xué)生的自由，學(xué)生要做好心里準(zhǔn)備積極自主的找任務(wù)完成，積極主動(dòng)地參與課堂表演。只有學(xué)生積極參與課堂發(fā)言，教師才不必一直占領(lǐng)課堂，否則教師不發(fā)言，學(xué)生也不發(fā)言那么學(xué)習(xí)效率肯定低下。做好思想動(dòng)員以后，英語(yǔ)教師可以逐漸將設(shè)計(jì)好的旅行情景應(yīng)用在課堂上，并且時(shí)刻提醒學(xué)生主動(dòng)自學(xué)，積極參與，深入落實(shí)生本教育。

五、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性已經(jīng)不言而喻，英語(yǔ)教師應(yīng)該創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，從新的角度出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)。首先，英語(yǔ)教師應(yīng)該在課堂上為學(xué)生提供演講機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的自信心，只有學(xué)生敢于用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想，才能進(jìn)一步用英語(yǔ)來(lái)交流，教師切忌急功近利，直接要求學(xué)生用英語(yǔ)交流，而是循序漸進(jìn)，先鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)演講，組織自己的語(yǔ)言，然后進(jìn)行互動(dòng)式的交流。其次，英語(yǔ)教師應(yīng)該教授學(xué)生一些實(shí)用的口語(yǔ)句子，讓學(xué)生在旅行時(shí)大膽交流，只有練習(xí)的口語(yǔ)接近生活實(shí)際，學(xué)生才能更頻繁的使用，這樣口語(yǔ)能力才能有效提升。最后，英語(yǔ)教師可以模擬旅行場(chǎng)景，讓學(xué)生真實(shí)感受到旅行的魅力，在交流中提高口語(yǔ)能力。

參考文獻(xiàn)：

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