新課程改革背景下初中英語教學的思考

何飛飛

【摘要】英語教育是初中階段的重要教學科目，隨著新課程改革進程的逐漸深入和發(fā)展，提高了對初中英語教育要求，將英語教育的教學目標進行了優(yōu)化，對教學方式進行了改革。同時，對初中英語教師在實際教學中提出了更高的實際要求。因此，本篇文章主要針對新課程改革背景下的初中英語教學進行相應的探究，以期通過有效的教學方式不斷優(yōu)化和加強初中英語教學，從而滿足新課程改革的需要，滿足學生英語學習的需求。

【關鍵詞】新課程；初中英語；教學方式

自從實施新課程改革以來，初中的英語方式也在進行不斷的創(chuàng)新，以滿足新課程改革的需要以及新時期背景下學生的學習需求。盡管對當前的教學方式方法做了新的要求，但是在實際的教學過程當中還是存在著一些問題，這些問題主要體現(xiàn)在教師的教學理念落后以及教學方式枯燥死板的方面，嚴重的束縛了新課程改革背景下初中英語教學方式的創(chuàng)新，也嚴重影響了學生的實際學習效果。由此可見，在新時期背景下，著重加強初中英語教學方式的創(chuàng)新是非常必要的。

一、新課程改革背景下的要求以及初中英語的現(xiàn)狀

1.新課程改革對初中英語教學提出了更高的要求。新課程改革是我國當前教育發(fā)展的重要舉措，更是優(yōu)化教學質量和教學結構的主要措施。由于傳統(tǒng)的死板的老套的教學方式，只能夠對英語知識進行生硬死板的灌輸，禁錮了學生的思想，不能夠讓學生發(fā)揮自身的主觀能動性積極地參與到英語學習當中，從而導致新時期背景下課程改革的教學目標不能夠更好的實現(xiàn)，也不能夠促進學生的發(fā)展。基于這些歷史因素以及教學的局限性，就必須要著手轉變實現(xiàn)對初中英語教學中教學方法研究和創(chuàng)新，讓教學方法和教學目標相吻合，促進初中英語教學工作的有效開展。

2.學生當前的學習狀況。學生狀況直接關系著教學質量和效率。但是學生的學習狀況和教師的教學方法有著密切關系，教師使用怎樣的教學方式就會讓學生養(yǎng)成什么樣的學習習慣。在傳統(tǒng)的教學過程當中，教師通常會使用一言堂，滿堂灌的教學方式，為了能夠讓學生在考試當中取得好的成績，能夠對考試的題目正確的解答，教師在實際教學過程當中，就會對學生進行知識的生搬硬套和機械性的灌輸，而學生的主要學習目標就是在課堂當中記住教師的教學內容或者是對相應的英語概念、英語知識的答案進行死記硬背，從而滿足應試的需要。這種學習狀況顯然和新時期背景下要求的，尊重學生的主體性，以學生為主體的教學目標不相符合。因此為了轉變這一狀況，就必須要加強對初中英語教學方法研究才能夠從根本上解決這個問題。

二、新課程背景下加強初中英語教學的措施探究

在新課程背景下，相關教學工作者就應該立足于新課程改革的目標和教學需要，通過對當前初中英語教學的問題進行反思，不斷創(chuàng)新教學方式，滿足新課程背景下初中英語教學需要。

1.構建良好的教學環(huán)境和氛圍。在傳統(tǒng)的英語教學過程當中，由于教師教學理念以及應試教育理念的束縛，導致教師和學生之間的關系較為緊張，教師面對學生都是高高在上的學生，必須要服從教師的安排和規(guī)定。在這種緊張的教學氛圍下，學生的學習主動性得不到有效的發(fā)揮，而且教師和學生之間容易產(chǎn)生隔閡，教學氛圍不活躍，也就阻礙了師生之間的有效溝通，使得初中英語教學效果不佳。因此在新時期背景下，教師要主動的和學生建立聯(lián)系，構建活躍和諧的英語教學氛圍，及時和學生溝通，激發(fā)學生的學習主動性，讓學生能夠積極的參與到英語學習中，以學生的學習主動性和學習熱情，來帶動初中英語教學方式的創(chuàng)新，從而優(yōu)化教學效果。

2.實現(xiàn)初中英語教學的現(xiàn)代化。實現(xiàn)教學的現(xiàn)代化是新課程改革背景下對現(xiàn)代教育的要求，更是促進我國教育不斷發(fā)展的新需要。同時，實現(xiàn)我國教育的現(xiàn)代化也在很大程度上滿足了對人才的培養(yǎng)。因此，在開展初中英語教學中，相關教學工作者應該積極實現(xiàn)英語教育的現(xiàn)代化，讓初中英語課程教學和時代接軌。比如教師可以引入多媒體和新媒體進行教學，將書本上的英語圖像利用多媒體的方式展現(xiàn)出來，讓學生產(chǎn)生興趣，同時要還可以利用視頻或是動畫的方式演示具體的作畫和上色過程，讓學生對這些知識的學習更加直觀。除此之外，教師還可以利用網(wǎng)絡資源拓展教學內容，豐富學生的學習內容，開拓學生的眼界，從而優(yōu)化初中英語教學。

3.注重學生在課堂上主體性的發(fā)揮。積極的引導學生進行英語學習，在教師的指導和引導下，自主地對英語問題進行進行探究，對英語知識進行理解，發(fā)表自己的看法以及見解，初步奠定英語知識體系，從而加強學生對英語的認識。比如讓學生對相關的英語語句進行探究，不管是結合自身當前的英語知識還是查閱資料，亦或是同學之間的相互探究等等，都能夠讓學生成為整個教學課堂的主體，促進了學生的個性化發(fā)展，滿足教學的需要。

三、結語

新課程改革對初中英語教學提出了更高的要求，這就意味著教師在實際教學過程當中，必須要從多個方面不斷的實現(xiàn)教學方式方法的創(chuàng)新，利用教學方法的創(chuàng)新，不斷推動新課程改革背景下，初中英語教學質量的提高。

參考文獻：

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