英語閱讀高效教學初探

高照梅

【摘要】中學階段是培養學生英語閱讀能力的關鍵時期，然而，由于我們受傳統教學思想和行為根深蒂固，造成現行教學方法下的教學效率依然低下。本文將從激發學生英語學習興趣、改變學習方式和借助信息技術方面闡述構建英語閱讀高效教學的對策和途徑。

【關鍵詞】高效教學；導入；合作探究；信息技術

新課改背景下，各地掀起了打造英語閱讀高效教學的熱潮。下面我把一線教學中通過課堂有效導入、合作探究法、信息技術在英語閱讀中的運用提高教與學效果的探索過程分享給大家，希望對同仁有所啟發。

一、借助有效導入，構建英語閱讀高效教學

上課伊始是學生有意注意最集中的時候，也是教學的最佳時機，利用的好可取得事半功倍的效果。因此，教學之始，教師有必要采取措施把學生的注意力集中到課堂上來，等他們產生了如饑似渴的學習愿望時，再學習新知識，教和學的效果往往會事半功倍。那么，怎樣才能在最短的時間內把學生的注意力集中起來呢？這就需要一個好的課堂導入，好的導入是教師打開英語閱讀高效教學殿堂的第一把鑰匙，它放射出獨特的光芒，帶領著學生登堂入室。課堂導入的主要作用是激起學生求知的欲望，使他們產生主動學習的心態。

英語課堂教學的導入形式豐富多樣，在不同類型、不同內容的閱讀課上教師應該選擇各異的導入方法，但宗旨不能變：激起學生學習的熱情，使學生認為閱讀課好上。在教學新人教版九年級全一冊《Perid2 Section A 2a-2c》這一課時，認真研讀教材后我將運用By+ving的結構完成聽力練習作為本節課的教學重點和難點，因此課堂導入階段采用了提問式導入。

你在英語學習中有哪些好的經驗？請說出你的經驗幫助那些需要幫助的同學吧。

A： How do you study for a test？

by making flashcards

by asking the teacher for help

by making vocabulary lists

B： I study by working with a group

by working with friends

by reading aloud

如此導入，不僅喚醒了學生的思維，促使他們開動腦筋積極思考，而且在最佳的教學時機呈現出了本課的教學重點難點，使教與學收到了事半功倍的效果。

當然，導入新課的方式要根據學生的年齡特征和心理特點，導入的內容要結合所學語言材料的特點，不能脫離教學內容為了導入而導入。真正有效的課堂導入，一定會使課堂氣氛因導入而活躍，教學效果因導入而提升。

二、組織合作探究，構建英語閱讀高效教學

教師運用合作探究法進行英語閱讀教學使課堂結構關系發生質的變化，教師由“教”變為“導”，學生真正成為了英語閱讀教學的主宰者，這種教學方法的運用極大地激起了他們學習的主動性和積極性，為構建英語閱讀高效教學提供了可靠保障。

1.合理分層，科學分組。新課改倡導學生以討論、探索研究的方式進行學習，采用這種方式重要的一點是要科學合理的分組分層。要做到這一點，教師首先要對班級里的學生有個詳細的了解，并對他們的綜合素質做出科學合理的評估。

2.探究問題，難易適度。為了進一步鞏固記憶“hould/should not be allowed to do”這一知識點，我根據本班學情請學生們談一談自己學習這一知識點時所用的學習方法。

第一小組的同學討論比較熱烈，有的學生說“我是和同桌在談論應該被允許和不應該被允許做的事情中對這一知識點進行學習和記憶的”；有的學生說“我是運用比較法學會的，‘allow sb. to do sth的意思是允許某人做某事，‘allow doing sth的意思是允許做某事，‘（sb.） be allowed to do sth的意思是（某人）被允許做某事，再做幾道題基本上就能把它們區分開來了”……

與傳統的授課教學模式相比，學生們在小組內溝通交流時更加容易暢所欲言，相對而言降低了因回答教師提問而產生的焦慮和緊張情緒，使學生真正在快樂中學習，在學習中感受提升英語閱讀能力的幸福感。

三、融入信息技術，構建英語閱讀高效教學

信息技術有利于創設英語閱讀教學情境。如在教學“Unit 8 It must belong to Carla”時，課前我收集了一些學生的學習用品和書，放在一個托盤里，并拍攝了照片，準備在上課時用多媒體將圖片展示給學生，并讓他們判斷這是誰的，目的是讓學生學會描述表示物品所屬。

信息技術有利于實現英語閱讀教學“長文短教”。在復習be supposed to， be expected to， be important to， be impolite to的用法時，我為學生們提供了一篇閱讀短文，可由于學生們對各國飲食起居、生活習慣不太了解，因此出現了閱讀障礙，我發現問題后立即用多媒體播放了課前準備的相關資料，學生們觀看以后順利地掃清了攔路虎，在短時間內就完成了教與學的任務，從而實現了“長文短教”

綜上所述，在政治經濟全球一體化的今天，我們與世界各國人民的交往越來越密切，英語在人們工作生活中的重要性和必要性有目共睹。因此，各學校有必要研究制定符合自己具體學情的英語閱讀教學策略，不斷提升英語閱讀教育教學質量。希望本文所闡發的借助有效導入、組織合作探究、融入信息技術構建英語閱讀高效教學的策略對大家有所幫助。

參考文獻：

[1]賀紅霞.構建初中英語閱讀教學高效課堂的有效策略[J].中學生英語，2015-10-11.