淺析新型老年英語教育教學模式

王曉雪

【摘要】目前，中國是全世界老齡化人口最嚴重的國家，隨著社會日新月異的發展，老年人教育也發展得很迅速，老年人對于英語學習的熱情也越來越濃。因為老年人的學習特點、學習動機和學習方式等方面都與青年人學習大相徑庭，因此，需要教師在實踐中不斷總結經驗、探索和改進老年英語教學方法，進一步推進我國老年學習型社會的建設。

【關鍵詞】老年英語；教育；教學模式

一、老年人英語學習的特點

老年人因為年齡上的原因，在學習能力與學習特點上都與年輕人學習明顯不同。他們特有的學習特點既有優勢也有缺陷，優點主要表現在他們學習的動機非常強烈，學習熱忱高漲，學習態度端正。他們的學習動機是多種多樣的，根據調查顯示，大部分老年人學習英語的最大驅動力就是為了實現自我價值和自我成長。他們的學習時間充裕并且相對寬松，學習既有熱情又有耐心。另一方面表現為劣勢，大部分老年人都已經退休，花甲或古稀之年，因此身體機能等各方面體質在不斷下降，同時記憶力也明顯減退，學習速度緩慢。此外，有些老年人在學習中容易出現害羞和焦慮等情緒，加之之前一些固有的學習習慣不容易改變等因素，使得他們在學習中遇到了很多障礙，這樣就會出現在課上記得很清楚，課后就快速遺忘等情形。

二、老年人英語學習的現狀

目前，在我國老年人學習英語取得了一定的成效，但是還有很多方面的不足和問題。在國家的大力扶持老年人教學的前提下，很多專業的志愿者、社區和老年大學都加入到了老年人英語教育教學中來，例如，開辦了各種各樣的英語沙龍、英語競賽、英語角和演出等活動，擴大了老年人學習英語的途徑和機會，這一點是值得肯定的。

目前社會上比較成熟的英語教學模式都是針對年輕人的，專門針對老年人的特點教學的英語課程還很少。年輕人學習英語大多數是為了應試，而老年人英語學習多是自發的且注重交流。目前的教育者在老年英語口語表達上著力不足，方法也非常局限，造成這種現象的根本原因在于沒有結合老年人的生理和心里特點進行教學，脫離了老年人學習英語的實際。

三、老年人英語教育教學新模式

1.幫助老年人建立自信。老年人學習英語的起點不同，有的老年人是零基礎，處于學習的起步階段，一旦遇到困難，就比較容易自卑或者放棄。有些老年人具有一定的基礎，接受能力比較強，學習速度也相對快，無形中就會給其他老年人帶來壓迫感。礙于面子或者是自卑的心理，其他的老年人就會有各種各樣的不適感，自信心受到打擊。因此，教師在教學的過程中就要幫助老年人建立自信，不斷向他們傳輸英語學習的內在規律，盡量在教學中多開展參與性高的英語活動，讓老年人多參與到英語體驗活動中來，同時，課程的講解也要遵循先易后難的規律，從最簡單的內容講起，循序漸進開展教學。

2.選擇合適的英語教材。為了適應老年人的特殊情況，在教學中應該采用合適的英語教材，這是提高教學質量的關鍵因素。由于老年人的基礎比較弱，接受能力也較為緩慢，因此應該盡量選擇一些入門級和實用性強的教材，例如英語語音、語調、基礎語法、日常用語等基礎教材，這樣有助于老年人大膽的邁出英語學習的第一步，快速入門。此外，還可以采用一些有特色的實用英語教材或者自編教材，內容注重實用，文章也要精短且有代表性，涵蓋面廣，比如旅游英語、酒店英語、交通英語等。

3.制定科學合理的教學方案。每個老年人都有自己的性格特點和學習方式，加之他們的閱歷和社會經驗也很豐富，教師在制定教學方案的時候就應該有針對性的考慮學員的特點，最好提前詳細的了解并掌握學員具體情況，因材施教，不能吃大鍋飯。同時，在授課的過程中，要隨時觀察學員的學習狀態，把握好教學進度，教學內容也要少且精，如果學員明顯反應跟不上進度，應該隨機修改教學計劃，可以一分為二，第一節沒講完的內容放在第二節講，不能只追求進度而忽略了學習效果，看似完成了教學任務的同時卻沒有真正收到實效。

4.實施浸入式教學模式。浸入式教學模式就是全天候的給學員創造一個英語學習的大環境，我們學習漢語的社會大環境比較容易獲得，但是英語學習卻沒有這個條件，受到了時間地點等的限制，這就要求老師在教學過程中盡量去創造這種氛圍，比如在課上盡量多用英語交流，進行簡單的問候和打招呼等，還可以給學生播放英文歌等，經過循序漸進的滲透，讓學員能夠逐漸適應這種英語思維模式。還可以選取日常生活中常見的場景進行分組表演，模仿表演等。在課后，鼓勵他們多利用多媒體，聽英語節目，看英語電影等。同時，還建議老年人組成學習團隊，老年人之間互相說，互相學，在日常生活中也要盡量用英語進行溝通。

5.采用靈活多變的教學手段。在老年英語教學中，應該采用靈活多變的教學手段，利用多媒體、圖片和視頻等多種教學模式進行教學，還可以開發老年英語學習網頁、網站、公眾號、微博等，為他們提供英語學習互動交流平臺，加大網上學習的渠道和機會。當下，微信越來越普及，可以充分利用微信的群功能、語音功能等特點，增加英語學習的時效性和趣味性，讓老年人隨時隨地都能學到英語。

四、結語

綜上，作為英語教育工作者，老年英語教學要不斷摸索新方法，教學應該更加人性化，更加適應老年人的特點和狀況，老年人的英語學習宜寬不宜嚴、宜粗不宜細、宜松不宜緊、宜慢不宜快，只有經過不斷的教學實踐，越來越多的新問題才能被逐一解決，才能為老年人的教育事業獻計獻策。

參考文獻：

[1]劉堯.我國社區學院發展現狀、問題與對策[J].復旦教育論壇， 2008（2）.