水墨園林得真趣

錢曉文

【教學準備】

1.視頻、圖片資料，大師作品畫冊

2.繪畫工具：毛筆、墨汁、碟子、筆洗、顏料、紙（生宣紙、皮紙）、鉛筆、速寫本、畫板

【教學過程】

“師古人”是學習古代大師的審美觀念和筆墨技巧；“師造化”是觀察大自然，做到“致廣大，盡精微”；“師心”是遵從內心最本真的感受，創作出屬于自己的作品。兒童水墨園林學習過程就是“師古人、師造化、師心”的三個階段。

1.師古人

（1）通過高清圖片、畫冊，讓學生欣賞明清畫家描繪的各種園林，如明代沈周畫的《東莊圖冊》、明代宋懋晉的《寄暢園五十景圖》、清代石濤的園林作品。

（2）重點介紹宋懋晉的《寄暢園五十景圖》，寄暢園是無錫的文化名片，讓本地學生觀看這套冊頁，會具有親近感。

（3）請學生試著臨摹出滿意的作品。

2.師造化

（1）學生帶著速寫本、水墨工具進入無錫園林，寫生活動分兩次：第一次在惠山古鎮，以“寄暢園”“云起樓”“留耕草堂”這三座不同時期建造的典型園林作為案例，探討歷史演變和故事傳說；第二次和學生在巡塘老街中的園林“聽泉園”進行寫生。

（2）教師和學生在園林中靜坐、散步、喂魚、聽歌、爬山、登樓，體會古人造園時的巧妙構思。請學生用習得的筆墨語言，選取最喜歡的一個畫面，或全景或局部進行寫生。

（3）將學生完成的寫生作品擺放在一起，師生之間互相點評、修改、總結。

3.師心

（1）將前兩個學習階段的作品貼在同一面墻上，討論臨摹、寫生時的感受，總結心得體會，并找出遺憾未盡之處。

（2）根據之前臨摹、寫生的經驗進行創作，畫出屬于自己內心世界的，有“真趣”的“夢想園林”。

創作的方式可以多種多樣：如用水墨的形式對園林鉛筆寫生稿進行放大、加工創作；選幾張照片進行組合拼接創作；對古代大師的作品進行變體創作；對之前的臨摹寫生水墨作品，以淺絳、青綠設色進行敷彩，并題上一首詩。

【課程總結】

本課程由“師古人”“師造化”“師心”，即臨、寫、創三個階段構成，循序漸進，水到渠成。“師心”作為兒童水墨畫教學的靈魂，要讓兒童在筆墨技能提高的過程中，又可以始終得到“真趣”。如何把握“技”與“心”、“理”與“趣”之間的平衡感，是此課程最為困難的地方，需要教師自身長期的提高和積累。