在初中英語教學中融入社會主義核心價值觀

林增云

【摘要】初中英語教學過程中滲透社會主義核心價值觀具有至關重要的意義。英語教師要緊扣教材內容，挖掘其中的思想教育因素，明確社會主義核心價值觀的導向，精心設計教學案例，采取靈活多樣的教學實踐，幫助青少年樹立正確的價值觀、人生觀和社會觀。

【關鍵詞】初中英語；社會主義核心價值觀

黨的十八大報告指出：“要大力弘揚民族精神和時代精神，深入開展愛國主義、集體主義、社會主教育。倡導富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業、誠信、友善。積極培育社會主義核心價值觀。”《義務教育英語課程標準（2011年版）》對英語課程的性質闡述道：“英語課程承擔著提高學生綜合人文素養的任務。即學生通過英語課程標準能夠開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發展創新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。”在初中英語教學過程中，教師除了幫助學生發展聽、說、讀、寫的基本技能，培養交際和閱讀能力外，還要積極地挖掘和利用教材的學習資料對學生進行社會主義核心價值觀教育，引導學生提高社會責任感和歷史使命感，立德樹人。

一、用心揣摩教材，把握滲透點

現行仁愛英語教材內容涉及廣泛，具有鮮明的思想性。教學中，教師根據課程目標，認真鉆研教材，挖掘中所蘊藏的價值觀教育資源，才能適時適度地對學生進行社會主義核心價值觀教育，幫助他們形成正確的價值觀。

以仁愛英語八年級下冊三個單元為例，其核心價值觀培育目標分別可為：Unit 5 Feeling Excited：本單元圍繞“feelings and things that affect feelings”展開學習，培養學生表達自己情感、傾聽他人訴說、主動安慰別人的情感目標。Unit 6 Enjoy Cycling：圍繞“travel and bicycle riding”話題內容，幫助學生增強獨立于合作意識，培養他們對祖國大好山河的熱愛以及對社會規則的遵守。Unit 7 Food Festival：本單元圍繞“preparations for the food festival”話題，激發學生關愛他人、尊重他人的飲食習慣。

將社會主義核心價值觀融入到教材中，讓學生在學習過程中除了掌握語言知識和語言技能外，得到良好的思想情感教育。

二、匠心設計教學，找準立足點

習近平總書記要求社會主義核心價值觀“要從娃娃抓起，從學習抓起，做到進教材，進課堂，進頭腦。”教學是立德樹人的重要陣地，立足教材，精心設計教學活動，引導學生形成正確的價值觀。以仁愛英語八上Unit 4 Topic 2 Section D為例。筆者設計主要教學環節如下：1. Watch the video；2. Work in groups to check the answers；3. Brainstorming。在1中學生觀看汶川地震視頻，培養國家意識；環節2學生填寫time，place， event， result等相關信息，小組討論探究答案，培養學生善于與人交流和協作精神。環節3學生思考以下問題：Q1： What do you want to do for the children from disaster areas？ Q2： What do you want to say to the children from disaster areas？ Q3： What do you think people in disaster areas should do？ 通過思考，感受到民族凝聚力及生命力的頑強和偉大，增強學生的社會主義責任和愛國主義情懷。

三、慧心組織實踐，尋求增長點

把社會主義核心價值觀巧妙地融入課堂教學實踐中，英語教師應努力做到以下兩點：

1.以身作則，營造情感氛圍。教學實踐中總會碰到各種小插曲。這需要教師巧妙處理，為學生建立民主平等的教學氛圍，培養學生尊重他人意識。對課堂中出現的插曲，教師要敏于捕捉，從而適時適當地對學生進行價值觀引導。如：教師在講授“as…as”和“…than…”這兩個語言點時，邀請學生造句。某生故意找茬，造了如下句子：“Zhangwei isnt as clever as Wangjie. He is more stupid than Wangjie.”全班同學開始起哄，Zhangwei 同學很難為情。教師靈活進行積極思維引導：“Though Zhangwei doesnt study as well as Wangjie， he runs faster than Wangjie.”這既化解了該學生的尷尬，也讓其他同學正視班級同學的優缺點。

2.聯系生活，做好情感交流。在英語教學實踐中，教師可以引導學生觀察了解身邊的各種各樣的現象，以學生的生活經驗和知識儲備出發，潤物細無聲地對學生進行情感教育。如仁愛英語教材九上Unit2 Saving the Earth。該單元圍繞“環境與環保”展開。教師讓學生觀看一組教材上的圖片后，呈現學生日常行為習慣類似圖。通過觀看直觀的圖片，學生反思自己的日常行為對環境造成的影響，并為“How to protect the environment”建言獻策，將“節約意識、環境保護意識”落實到生活當中。

英語課堂教學實踐中，教師結合學生思想實際和知識的接受能力，因勢利導，循循善誘，潛移默化進行社會主義核心價值觀教育，使教學和德育相得益彰，立德樹人。

參考文獻：

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