英語跨文化交際能力培養途徑研究

楊亞利

【摘要】在全球經濟一體化、就業國際化的今天，英語跨文化交際能力已經成為 時代的需求。本文就英語跨文化交際能力及其培養的途徑進行了分析，以期在英語教學中在夯實學生英語語言基礎的同時，使語言技能訓練和語言交際能力培養有機結合，增強學生的語言溝通能力和跨文化交際能力，以適應時代發展的需求。

【關鍵詞】英語；跨文化交際能力；途徑

一、英語跨文化交際能力概述

跨文化交際能力要求不同文化環境下的人或社團具有準確理解、洞察、表達和評價本族文化及別國文化的能力。英語跨文化交際交際能力培養的內容主要包括詞匯的文化涵義，跨文化觀念差異，交際思維能力以及非言語行為能力等要素。就語言要素和文化的關系而言，詞匯是最直接反映語言文化背景的。如white 和elephant放在一起，不是“白色的大象”，而是“大而無用的東西或貴而無用的東西”。如The pavilion has become a at 4 million steel and glass white elephant. 這個句子應該翻譯為：這個耗資400萬英鎊、用鋼與玻璃所構筑起的亭子已經成了一個華而不實的擺設?？缥幕^念差異是由于不同文化背景造成的，包括價值觀念、情感態度、文化心理等方面的差異。北京外國語大學著名語言學家胡文仲教授曾做過有關“文化沖撞”的問卷調查。在初來咋到美國的中國教師中，最難適應的方面就是身體接觸、與美國人談話、衣著、社交場合尷尬場面的處理和交朋友。交際思維能力的培養需要交際者進行獨立的分析和判斷，善于換位思考或逆向思考，對社會問題也需要有敏銳的觀察。非言語行為能力則包括眼神、手勢、體距、面部表情、姿勢、觸摸、衣著等方面。

二、英語跨文化交際能力的研究意義

著名翻譯家王佐良說過“不了解語言當中的社會文化，誰也無法真正掌握語言。”但是學生受環境條件所限，不可能人人都有海外游學經歷或者在國內有外教普及跨文化知識。在傳統的教學模式下，絕大多數學生經過了題海戰術，雖然掌握了扎實的語法知識和做題技巧，即便能夠順利通過各種級別的英語考試，如英語四六級或專業四級和八級，但是其英語跨文化交際水平可能并未與之對等。在經濟全球化的今天，學生走向社會，步入職場，在進行跨文化交際時，由于對可能會出現很多尷尬情況。諸如“to eat ones own words”這個短語，學生們很容易理解成“食言”，而其真正含義是“收回前言”。再比方說，中國人好客，餐桌上喜歡勸客人多吃多喝，而西方人則以客人為重，待客時常說“help yourselves”。與西方人會餐時，如果不了解情況，可能會造成誤會，或感覺西方主人不夠熱情亦或令西方客人感到中國人不夠尊重他人。世界越來越小，跨文化交流越來越多。培養學生的跨文化交際能力，使學生了解中西文化差異，為他們能在未來的工作和生活中，有效地使用英語進行交際，從而適應自身職業發展的需要。

三、英語跨文化交際能力的主要培養途徑

1.創設教學情景，激發學習興趣?？萍伎焖侔l展，促進了現代信息技術與教育的聯姻。英語教學可以通過多媒體技術，將畫面、音樂、文字結合起來，化抽象的文字為生動具體的圖像。讓學生通過觀看英語本土國家日常生活場景，了解各種場合的談話語言，除了有意識地引導學生觀察和模仿談話者的語音語調語氣和表情動作外，還要使學生對英語國家風土人情有更深層次的理解和感悟，培養他們欣賞異國文化能力。

2.選擇教學內容，挖掘文化內涵。英語教師應充分開發利用現行英語教材，以教材為依托，進行英美文化方面的拓展，重視交際文化的教學，增強學生對英美文化的敏感性，使學生更好地了解英美文化，從而能夠使用英語進行有效地溝通和交流。此外，還要結合英語文化背景、風俗習慣等材料，引出相應的英語文化信息，如人們在交往中稱呼、致謝、告別、詢問、打電話等，在工作中如何進行產品介紹、如何討價還價、如何訂貨和簽訂合同等，以及英語國家的人們的不同的宗教觀、人生觀、價值觀和世界觀等。

3.注重文化比較，排除文化障礙。語言學家胡文忠在《超越文化的屏障》指出“在日常的外語教學中從事文化對比，使得學生不僅在理性上對于所學語言國家的文化特征有所了解，而且能夠自覺地汲取語言中的文化信息。這不僅可以提高他們的跨文化意識，而且可以提高他們使用外語的準確性和得體性”。比如說西方人通常重視個人的獨立性，一般會把受人照顧視為弱者，而我們東方人則比較熱情，喜好樂于助人，俗話說“一方有難八方支援”。所以我們在給西方人出主意或提供幫助時，言語上不能使對方認為我們小看他的能力。否則大多數情況下，西方人都會以“Thank you. I can manage it”委婉拒絕。因生活習慣和思維方式不同，這樣的差異比比皆是。進行英語跨文化交際教學時，教師通過對比這些文化知識，排除學生交際障礙。

四、結語

英語跨文化交際能力的培養在對學生的英語跨文化交際能力培養并非是一個一蹴而就的過程，它需要英語教師突破傳統的教學觀念，將跨文化交際能力的培養作為一個教學目標，由淺入深、由易到難、循序漸進地進行有效的英美文化的輸入，指導學生學習英美文化知識，提高英美文化方面的素養，以培養出具有跨文化交際能力的新時代需求的人才。

參考文獻：

[1]劉慧.跨文化交際能力的培養與大學英語教學[J].和田師范專科學校學報，2011（2）.

[2]商金芳，李清晨.大學英語教學中學生跨文化交際能力的培養策略[J].教育探索，2013（3）.