工程測量課程實踐教學研究

趙洪巖

[摘 要]“工程測量”是工程施工專業的一門主干課程，對達成工程施工專業人才培養目標具有重要的支撐作用。根據工程測量課程的教學經驗，作者總結出了一套比較系統、便于操作的實踐教學方法。

[關鍵詞]工程測量；實踐教學；方法

一、講練結合，注重示范

分解示范：將復雜連貫的動作進行分解，以慢速、停頓、配合講解的方法進行示范的過程。其重點應放在示范關鍵部位的操作方法和講解動作要領的技巧上。如在經緯儀置鏡練習的實踐教學中，在講清經緯儀的構造，度盤位置各控制螺旋的作用基礎上，將經緯儀置鏡練習進行分解示范，把安置腳架、對中、整平、照準目標、讀取度盤讀數等一次整體完成的動作，逐項分解成簡單的單項操作過程，緩慢地分別作給學員看。同時，講解每一動作的操作方法、關鍵部位、動作要領。在示范操作到對中、整平這一矛盾的關鍵部位時，暫停下來，先講清楚這樣操作的原因，并示范不按要求操作會出現什么問題，之后再進行正確示范操作，學員就可獲得較深刻的表象，形成正確的局部操作概念。

正確示范：示范過程應準確、完整、規范、標準。示范重點在完成動作的準確性、協調性、靈活性上。當學員掌握了經緯儀置鏡的局部操作方法后，教員再把完整的置鏡動作，按正常速度、標準方法、連貫完整地進行示范，使學員清晰了解操作全程以及各分解動作的銜接與協調，建立起完整的動作完成序列概念。

嫻熟示范：示范過程應快速、熟練，目的是激發學員主動向教學深度拓展。如學員掌握了經緯儀置鏡的完整動作后易于滿足，教員就再以自己嫻熟的操作方法，快速完成整個置鏡動作，時間不超過二分鐘。這樣不僅使學員開闊了眼界，也開始樹立起速度觀念、技能職業化觀念。學員們躍躍欲試，再次反復認真地進行操練，直至迅速熟練地掌握經緯儀置鏡這一操作技能。這說明教員把握好時機，作好示范，對學員正確地掌握操作要領，練習操作姿勢和操作方法，提高速度準確度，進而達到運用自如是至關重要的。

二、形式多樣，激發興趣

善于創造民主和諧的情境和氣氛，運用多種技巧，采用適當形式，使學員不斷獲得需要與興趣的滿足，不斷收獲成功的愉悅。如以往水準儀和經緯儀的操作訓練是分開進行的，由于儀器少，學員多，教學內容單一，造成教學間隙大，效果不理想。為此，將水準儀和經緯儀操作練習分組進行，然后再分組交換，這樣就增加了一倍的練習時間，擴展了教學工作面。此后，再通過“三比”（比操作動作的準確，比操作動作的熟練，比計算結果的正確）競賽活動，增強學習興趣，促進熟練掌握的程度。

三、培養典型，互助教學

改變注入式教學法，由傳統的單向灌輸式轉變為啟發式。應及時發現學員中技能典型，發揮其表率作用，推進互助教學，對提高整體練習水平能起到事半功倍的優化教學效果。如在經緯儀置鏡技能訓練中，部分學員對于裝有光學對中器的經緯儀，往往按書本上所介紹的經緯儀垂球對中的操作方法進行置鏡、對中后，調整腳螺旋調平氣泡。但這樣對中就會偏離，反來復去，花十幾分鐘也置不好儀器，不少學員有畏難情緒，不愿使用這種儀器，而少數學員經過啟發很快領會了對中、整平二者要協調統一的操作技巧，只用一分鐘的時間很快置平儀器，這時就要及時抓住典型，讓他們示范表演。然后再到各組去幫助接受能力較差的學員操作，使全班學員很快掌握使用技巧。這樣做，改變了以往教員注入灌輸，學員單純摹仿的老方法。這種“培養典型、樹立榜樣、互幫互教、共同提高”的思路與方法是平行聯手的聯動形式，從教育價值科學角度來審視，已接近了追求教學基本價值的目的。

四、因材施教，耐心指導

正確把握學員個體的差異，因材施教，能大幅度增強教學效果，實現預定的教學價值。如平面測量實習，由于測量過程是由一個實習小組集體完成的，教學的時間、任務都有定量要求。為了趕任務，趕速度，各實習小組的組長總是挑選一些理論拔尖的，動手能力較強的學員承擔小組的指揮、觀測、繪圖、計算等工作；面對一些接受能力差的學員，只讓干一些輔助工作，以至減少了練習的機會，失去了興趣和信心。為此，成立差生補習小組，專抓差生的實習指導，針對其弱點，耐心指導示范，適當延長實習時間，讓他們每一個人都有多次動手練習的機會。教學中尤其注重差生對挫折和忍耐力的訓練，使其興趣和個人努力得到和諧與統一。這樣增強了其掌握技能的自信和決心，達到同步完成實習任務的目的。

五、現場教學，嚴格訓練

在學員進入施工現場綜合實習時，學員直接編入施工班組，邀請技術人員指導，進行嚴格訓練。使學員的專業技術、技巧，更貼近崗位，這既是一種個性教育，同時也是一種創意教育。在施工現場，有許多臨場操作技巧擺在學員面前，迫使他們發揮才智予以解決，提升學員解決實際問題的能力。