通用技術課程教學案例選擇與活動設計

排日代姆·阿卜杜拉

[摘 要]在通用技術課程課堂教學過程中教師遇到了不少的問題，也進行著不斷地探索和嘗試，其中由于教材的質量不高，導致教師在選用課堂教學案例時，出現舉棋不定、無所適從的情況。此外，通用技術教材相關案例存在科學性爭議、針對性不強、過于簡單等問題，就這些現象，筆者通過對教材案例存在問題的分析，探討通用技術課堂教學案例的選擇策略，并對通用技術課程教學進行活動設計，指出課堂教學案例選擇的一些注意事項。

[關鍵詞]教學活動；課程設計；案例；實用性

通用技術是指信息技術之外的，較為寬泛的，體現基礎性和通用性并與專業技術相區別的技術。是日常生活中應用廣泛，對廣大同學的發展具有廣泛影響和遷移價值的技術。《通用技術》是一門立足實踐、注重創造、高度綜合、科學與人文融合的課程。重點強調通用技術的基礎性和通用性，以及在生活中的廣泛應用。眾所周知，課堂中案例的選擇至關重要，尤其對通用技術學科而言，它是理論與實踐相結合的產物，是理論作用于實踐的載體。如果案例選擇不當，相關因素處理不好，就會降低教學的質量，直接影響教學的整體效果。那么，如何恰當選擇通用技術課堂中的教學案例呢？

一、教材案例存在的問題

1.科學性存在爭議

教師對現行《通用技術》教材中的部分案例的科學性存在不同程度的爭議，比如，《技術與設計1》第四章第一節發現問題中的“伽利略與體溫表”案例，“伽利略用手握住試管的底部，讓管內的空氣漸漸變熱，然后把試管的上端插入冷水之中，松開手時發現，水在試管里被慢慢地吸上去一截；再握住試管，水又漸漸從試管中被壓了下去。從水的上升、下降可看出管內溫度的變化，于是，他就把一個很細的試管裝上水，排除里面的空氣，密封住并在試管上刻了刻度。”關于這段描述的科學性爭議一直很大。

2.針對性不強

《發現問題》中，“新式紡紗機的誕生”案例說明通過觀察日常生活可以發現問題，但是新式紡紗機的發明是一個復雜的系統工作，顯然是還要通過收集分析信息、技術研究和技術試驗才可以完成的，放在這里針對性就不是很強。

3.無技術含量

《設計的一般原則》中在講述創新原則時，引用了“洗衣機的變遷”案例，此案例中既無技術性知識的介紹，也無原理的描述，連初中生甚至小學生都可以讀懂，不適合高中生閱讀。

4.容易引起歧義

例如，在《技術的價值》中，“荷蘭風車”的案例中講到“風車成為荷蘭人向大海奪取土地的強有力武器”，而這個武器現今已經對荷蘭的生態環境造成了嚴重破壞。類似上述的兩案例會將技術設計矮化、泛化，如果任何東西都可以當作技術設計，或人類為了自己的發展無限度地使用技術，就會讓學生產生不信任技術設計的情緒。

二、通用技術課堂教學案例選擇的方向

1.案例的選擇要貼近學生生活

選擇案例時要注重基礎，聯系實際，盡可能考慮全體學生都熟悉的內容，針對高中學生的生活經歷、知識基礎和興趣愛好，選擇貼近生活的事例，讓學生感受技術與生活的密切聯系。這樣才能開闊學生的視野，提高學生對技術的興趣，使他們全身心地投入技術課堂。在課堂教學中，教師要幫助學生從其生活世界中選擇使學生感興趣的主題和內容，讓學生的情感在生活氛圍中得到陶冶。

2.案例的選擇要關注社會熱點

限制塑料袋使用和北京奧運會火炬及場館等熱點案例的引用往往可以引起師生共鳴，使學生產生極大的興趣。如，選擇神舟八號和天宮一號對接的案例，來進行技術試驗、發現問題、結構設計、系統設計等內容的教學。

3.案例的選擇要有一定實用價值

《通用技術課程標準》指出：“通用技術是較為寬泛的、體現基礎性和通用性并與專業技術相區別的技術，是日常生活中應用廣泛、對廣大同學的發展具有廣泛遷移價值的技術。”案例的學習，不但完成了教學內容，而且還極大地調動了學生的學習積極性，更重要的是課堂當中取得的成果還在現實中得到了應用。

三、通用技術課程教學活動設計

教學目標：統一思想，端正認識。端正對待通用技術的學習態度，明確學習通用技術的意義和學習內容。知道通用技術是怎么回事。

教學內容：1、什么是通用技術？2、為什么學通用技術？3、通用技術學什么？

教學實施：老師介紹并補充說明，通用技術的課程目標。

核心目標：提高學生的技術素養。重點在提高二字的解釋：大家已經具備一定的技術素養，只是尚處于無意識狀態，但一直在受潛移默化的熏陶。希望通用技術課程的學習可以讓大家明確對技術的認識，提高主動關注技術的意識；

基本目標：提高學生的技術素養促進學生全面而富有個性的發展。重點在富有個性的發展方面。要主動接觸和了解自己未知的領域，為找的自己的興趣做必要的準備，為自己個性的發展提供多個方向。為自己將來在社會中的定位和擇業作好必要的準備；提醒學生注意對自己個性的培養。

總目標：學會或掌握一些通用技術的基本知識和基本技能，掌握技術及其設計的一般思想和方法；具有一定的技術探究、運用技術原理解決實際問題以及終身進行技術學習的能力；善于發現問題，善于綜合運用自己所學的知識來解決實際問題。在不斷發現問題、分析問題和解決問題的過程當中不斷提高自己解決問題的能力。形成和保持對技術的興趣和學習愿望，具有正確的技術觀和較強的技術創新意識；積極、負責、安全地使用技術的行為習慣，發展初步的技術能力和一定的職業規劃能力，為迎接未來社會挑戰、提高生活質量、實現終身發展奠定基礎。正確地使用各種技術手段和技術產品，使之促進自己的成長、生活和學習；廣泛了解各種職業的特點，結合自身特長，為將來的專業選擇和擇業作好準備。

學習通用技術的原因：以案例、資料分析為主，共同討論交流。隨著科學技術突飛猛進的發展，技術日益成為我們生活中幾乎無時不在、無處不在的客觀事實，成為社會發展進步的重要因素。分別從生存、生活、科技進步、企業發展等方面進行闡述。

思考與交流：請談談你對通用技術的認識；我們學習通用技術的必要性何在；你打算如何學好通用技術，提升自身技術素養。

參考文獻：

[1]顧海波. 通用技術綜合實踐課的探究與深化.浙江省上虞市崧廈中學，2012.

[2]普通高中《通用技術課程標準》. 普通高中技術課程標準研制組，2003.