通過3C寫作體驗課程，提升英語寫作能力

季鳳仙

[摘 要]本文以3C寫作體驗課程為抓手，探索如何讓學生有興趣、有情趣、有志趣的進行英語寫作能力的培養。

[關鍵詞]集中閱讀central reading ； 批判思維critical thinking ；創意寫作creative Writing

一、3C寫作體驗課程的背景及意義

從多年的教學經中，不難發現學生對英語寫作存在畏懼心理，對寫作自信心不足，那種“努力了卻鮮有收獲”的無力感嚴重影響了學習興致。通過調查與研究，發現學生在寫作中主要存在三個問題：一是語言積累不夠，表達不到位；二是缺乏批判性思維，看不到關鍵點，生搬硬套；三是內容空洞，語言乏味。鑒于此，我們開展了3C寫作體驗課程。

3C寫作體驗是Central reading， Critical thinking and Creative Writing Experience的簡稱，這三個C有著自己的內涵及外延。central的意思是：serving as an essential component，用于比喻重要的事物，意為“首要的”，寫作中，首當其沖是詞匯量的積累，閱讀是唯一的解決之道。所以，課程的第一步是Central Reading，即集中閱讀，有目的的閱讀。第二個C是指Critical，即critical thinking，我們不提倡被動閱讀， 我們希望學生多用批判性思維，學會透過“現象看本質”。第三個字母C是Creative，即創造。其實，英語寫作只有創作才能是真正意義上的寫作。3C寫作體驗內在的邏輯關系如圖所示：

此圖揭示了讀、思、寫之間的關系。首先，閱讀是源泉，只有達到一定的閱讀量，我們才會有思考，發展思辨能力，這兩者對創造性寫作又有著不可估量的作用，有語言基礎及思辨能力的文章才會有份量！同時，寫作的過程也是檢測語言能力及思辨能力的過程，不斷的進行寫作訓練勢必會對我們的閱讀及思辨產生一定的影響，而思辨與閱讀之間顯然也是相輔相成的關系。

那為什么是experience呢？ 有這么幾層意思。首先，我們的寫作指導目標定位是“我手寫我心”，即能夠用英語來表達自己的真實體驗和感受，為學生拓展閱讀的同時，提升寫作的素養。其次，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，從寫作內容來說，生活是最豐富的資源，尤其是自己身在其中的事兒，這就不用為沒有什么內容可寫而苦惱了！再次，“前事不忘，后事之師”，人生中我們需要不斷的積累，不斷的完善，寫作之旅亦是如此。如果寫作是記錄自己的生活點滴，積累自己的知識寶庫，提煉自己的思想精髓，見證自己的成長歲月，那么，在不知不覺中，你已經掌握了寫作的精髓，同時擁有了寶貴的精神財富。

二、3C寫作體驗課程的內容

本課程最大亮點在“體驗”，對寫作話題，注意那些與學生的生活實際緊密相連的事，讓學生有話可說。教材中的話題就是寫作的源泉。當然，也可以走進學生，尋求相關寫作素材。下面擷取兩期，說明在平時的教學中如何開展此課程。

上述的課程內容，是一個漸進的過程。從開學伊始，一步步對學生進行寫作的體驗，起初的要求可能只是會說，然后讓學生試著寫詞，過渡到寫完整的句子，然后到段落的描寫和訓練，再到整篇文章，暗含著寫作的邏輯順序。因為是體驗，關注點始終與學生生活緊密相連，看重學生的“深有所感”“有感而發”“發而可寫”“寫而有成”，鑒于此，上課時機是當學生接觸到此類話題又感覺意猶未盡的時候。

三、3C寫作體驗課程的評價

語言的綜合運用能力是對學習衡量的最高標準，根據我們寫作的目的和要求，對學生習作的評判標準也是不一樣的，通過形成性評價，希望學生能有意識的積累寫作素質，不斷豐富自己的寫作資源，因此，形成性評價突出的是對學生平時學習活動的評價，也即是否有意識的提升自己的寫作儲備。

經過我們的不斷嘗試與創新，3C寫作體驗課程越來越完善，讓師生獲益匪淺，尤其是對幫助學生提高英語興趣，提升英語寫作能力，培養學生英語素養等方面都有諸多裨益。