和諧情境，活潑英語課堂的“推進劑”

李祝青

【摘 要】本文以創設民主、平等、友好情境為表達切入點，引導學生在自主閱讀和自由交流中深入感知，利于增強其學習主動性和創造力。探討和諧情境創設，利于學生在充分融入課堂和整合資源中獲得豐富見聞感受，增強其主動探知的激情。

【關鍵詞】小學英語；情境；和諧；表達

建構主義理論認為學習者建構與學習語言相似的情境氛圍，利于其在開闊視野和眼界的基礎上形成豐富的認知體驗，利于其在實踐運用中增強學習的主動性和創造力。在英語課堂教學中，以文本為載體，注重活化教學思維方式，創設與教材資源相似的情境，帶領學生在深入探知和主動求學中積極思考，定會有不一樣的獨特感知。和諧情境，不僅是學生學習運用英語的必然需要，更是打造豐富多彩活潑課堂的重要基石，值得嘗試。

一、大膽登臺報告，講述見聞

多給學生登臺報告的機會，利于學生在主動拓展延伸思維中豐富認知，利于其說出更多精彩的諺語。關注學生的語言表達，多鼓勵學生大膽表達，便于他們在整合資源和思維中發現更多有價值信息。

多給學生設置相應表達話題，利于學生在聚焦核心要點中深化感知和靈活表達。如，在五年級英語上冊Unit 3 Our animal friends的“Story time”的閱讀教學中，針對“The animals are our good friends”的表達主題，可引導學生就“Do you think animals are our good friends？”進行優化組合，幫助學生從相應的語篇素材中發現相應的詞匯。根據學生的理解，建議他們就“What do you get from the animals？”“What should we do for wild animals？”“Why do we need the wild animals？”等問題，結合“Our animal friends”主動收集摘錄相應的背景資料，讓學生在主動深入挖掘相應的表達素材中積淀豐富認知感悟，主動增強閱讀的激情。

多給學生創設自由學習環境，利于其在主動登臺演說中強化識記。鼓勵學生多登臺表達，多請他們報告自己的見聞感受，利于其主動轉變學習認知思維，幫助他們強化識記運用。學生多登臺表達，利于其在展現自我中釋放學習的主動性和創造力。

二、自由暢言異議，與眾不同

還學生更多的話語權和表達權，就應該給學生創設民主、自由的學習環境氛圍，幫助他們在自由建言獻策中深化理解。學生多自由交流，利于其在深入運用中找到更多的運用切入點。學生在和諧的環境中自由交流，定會有不一樣的發現。

圍繞課程教學內容，多給學生相應表達交流的機會，利于其強化識記運用。如，在六年級英語上冊的Unit 1 The Kings new clothes教學中，根據“The King is a foolish man”的表達主題，可引導學生運用同桌交流的方式，就“What did you read in the text？”主動從文本中摘錄相應的詞匯和語句，讓他們形成更為豐富的語言感知。在學生主動交流的基礎上，可建議學生就“Why did the King like new clothes？”“From The Kings new clothes， what did you get ？”進行小組討論交流，幫助他們在七嘴八舌中強化互動交流，讓他們從文本中發現更多有意義的學習素材內容。根據學生的交流，教師可主動融入和課堂，引導學生多與教師進行對話溝通，讓他們主動說出自己的認知感悟。

學生在自由的環境中主動表達，能幫助他們形成敏銳的語感，利于他們在深入互動中獲得更多深刻感知。結合學生的認知感悟和實力不同，可引導學生以小組為單位，建立“一幫一”的和諧關系，鼓勵學生多提出自己的意見和掛點，幫助他們收獲更多的豐富語言知識。

三、師生互換角色，品味新鮮

教師作為學生英語夛的組織者、引導者，更應該多走下講臺，甘做學生的觀眾。運用換位思考的方式引導學生主動表達，能給學生更多的親切感和親和力，能讓學生在過上“小老師”癮中釋放無窮的學習活力和張力。

這種換位思考，能讓學生享有更多的話語表達權。如，在五年級英語下冊Unit 4 Seeing the doctor的“Story time”教學中，不妨讓學生與教師進行角色扮演，可引導學生從文本中的角色Su Hai、Mike、doctor等角色中進行相互扮演交流，可引導學生根據課文中出現的詞匯和語句，鼓勵學生扮演自己喜歡的角色，圍繞“Have/has a … What should … do？”等句型進行交流。圍繞“What did you meet？”和“How are you going to introduce your illness？”可組織學生進行互動交流，引導師生在彼此交流中豐富感知。

以這樣的方式活化教學過程，能使得學生在不斷深入理解感知基礎上找到更多的有效運用信息。結合學生的理解感知不用，鼓勵他們多提出自己的意見和觀點，利于他們在深入參與和主動對白中獲得更多深刻感知。

如前所述，創設和諧的英語學習情境，便于學生在具有開放化和多樣化的環境氛圍中主動探知，引導學生在深入領悟中積淀深厚語言。突出民主、平等、和諧，利于學生在更為寬松、愉悅的學習氛圍中收獲豐富知識，生成多樣化的感思體驗。和諧情境，讓英語課堂更有人文性，課堂更加生動活潑！

【參考文獻】

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