大學英語詞匯學習方法分析

陸國娉 孟柏瑩

(沈陽城市學院，遼寧沈陽 110112)

詞匯是英語的重要內容，但是很多學生在進入大學之后忽視學習詞匯知識，而對于英語交際能力過于重視，導致學生的英語成績出現嚴重的偏差。因此，學生需要正確的學習方法，掌握英語詞匯學習的關鍵點，并學會正確運用英語詞匯，從而提高自身的英語能力。筆者將自身學習英語詞匯的經驗總結如下，以不斷的提高自身的英語學習水平，確保英語學習的有效性，從而提高自身的競爭力，為日后的發展打下基礎。

1 學習大學英語詞匯時的誤區

1.1 忽視學習詞匯包含的文化內涵

目前，出于對英語人才的需求，英語教材更加傾向于培養學生的交際能力，這導致學生在學習的過程中忽視英語詞匯知識的重要性。很多學生在學習英語知識的過程中都曾犯過這樣的錯誤，認為英語交際能力比較重要，忽視詞匯知識，但是，在實際運用英語交流時才發現，詞匯是交流的基礎，若是沒有英語詞匯的支持，既無法準確表達自己的想法，也無法了解對方想要表達的意思。同時，忽視英語詞匯的重要性還表現在英語寫作中。一些同學在進行英語交流時，口語表達能力非常好，口語流利，但是，當想讓他寫一篇英語作文時，他則直接拒絕，表明自己的英語不好，寫不好英語作文。這就是在學習過程中重視口語交際，卻忽視詞匯學習導致的，這為我們敲響警鐘。因此，在英語學習中應該重視英語詞匯學習，并結合不同的詞匯總結出不同的方法，以便不斷增加詞匯量，提升自身英語水平，同時也確保英語學習上更大的進步。

1.2 忽視掌握詞匯與語境之間關系

對于大學生而言，很多時候學習英語詞匯只單純的掌握其表面含義，或是詞匯與語境的關系，經常會出現這樣一種現象:學生按照自己對詞匯的理解翻譯語句或是文章，然而發現翻譯的不通順，沒有邏輯思維意義，這會使學生陷入困境，容易失去學習英語詞匯的信心。在英語中很難找出具有單獨意義的詞語，如black與不同的單詞結合則會有不同的解釋，需要在理解的過程中將其與具體的語境結合起來，才能做到真正的理解英語。因此，大學生在學習英語詞匯時不能單一的掌握其表面含義，而是要將其與語境結合起來，掌握詞匯的內涵，才能準確理解語句或是文章的含義。可見，大學生在學習英語詞匯時，要掌握正確的學習方法，才能提高學習效率和質量，進而提高自身的英語綜合能力，促進自身更為長遠的發展。

2 大學英語詞匯學習方法

2.1 通過閱讀和交際了解英語詞匯

大學生普遍認為英語閱讀和交際困難，主要是由于遇到一些、甚至是個別難以理解的詞匯，在這樣的情況下，無論對于其他詞匯理解都全面和透徹，也無法完整的理解文化在那個、或是理解對方想要表達的含義。一般情況下，若是在閱讀中遇到難以理解的詞匯可以通過查閱字典的方式去學習，而若是在交際的過程中無法理解對方的話語，則只能向其他人求助，這樣嚴重影響雙方的交流。因此，需要在日常閱讀和交流中積累經驗，增加日常閱讀和交流次數，從而掌握更多的英語詞匯，便于在關鍵時刻解決困難。例如:經常會閱讀一些英文原文書籍，及時查閱閱讀中遇到的新詞匯，結合上下文內容進行理解，掌握其含義和使用的語境，并將其記錄下來，不斷的復習，知識完全掌握該詞匯。同時，在學習英語詞匯時盡量避免通過漢語的方式來記憶，這樣不利于學生掌握詞匯的本質，學習地道的英語知識；并且結合語境記憶詞匯的方式相對簡單，即便是忘記詞匯的含義，也可以通過回想語境的方式回憶起詞匯含義。通過閱讀和交際掌握英語詞匯，是大學生學習英語詞匯的有效措施，筆者建議在條件允許的情況，盡量增加閱讀量和交際范圍[3]。

2.2 學習專業發展需要的英語詞匯

學習專業發展需要的英語詞匯是增加學生對詞匯興趣、提高學生學習毅力的重要措施。大學生在學習知識的過程中有很強的目的性，只會學習自己的專業知識和感興趣的內容。學生在學習專業知識時經常會遇到一些英語詞匯，尤其是英語縮寫，此時則需要學生借助教師的講解或是查閱專業書籍和字典等方式來學習英語詞匯。這樣學生既可以掌握英語詞匯知識，又可以提高專業能力。例如:機電相關專業會遇到LED、CAD等英文縮寫，此時筆者會查閱專業字典，掌握詞匯的含義。其一，可以增加對專業知識的了解，提高專業能力；其二，可以更好的學習英語詞匯知識。在學習專業知識的過程中，幾乎每天都會遇到專業英語詞匯，而當遇到這類英語詞匯時，通過英漢對照的方式可以提高記憶效果。此外，很多學生還會在學習中閱讀英文文獻，此時則可以深入學習專業詞匯，在日積月累中掌握更多的專業英語知識。

2.3 運用音形結合的方式學習詞匯

即便是已經掌握大量英語詞匯的大學生，在學習中遇到新的英語詞匯也是非常正常的現象，并且此時學生遇到的詞匯已經不再如初高中階段的簡單，尤其是詞匯的拼寫長度大多數都很長。此時，若是單純的記憶則很難掌握英語詞匯，建議在學習此類詞匯時通過音形結合的方式。

英語詞匯主要由發音、拼寫、詞匯性質與以及含義四個部分組成，想要掌握詞匯，則需要同時掌握構成詞匯的四個部分內容。語音在初步學習英語詞匯中具有重要作用，由于英語是通過26個字母進行拼寫，這樣使英語大部分詞匯的發音都與其拼寫存在內在規律。因此，筆者在學習新的英語詞匯時充分結合詞匯的音與形，常常可以發揮出事半功倍的學習效果，是大學生學習英語詞匯的一種有效措施。作為大學生，已經掌握音標基礎，應在此基礎上養成良好的英語發音習慣，從而通過正確的英語發音記憶詞匯。這樣不僅有利于快速認識、了解英語詞匯，同時還可以提高自身英語拼寫的準確性，進而提升自身記憶英語詞匯的能力。

2.4 運用詞根詞綴的方式學習詞匯

目前，從了解到的情況來看，大部分學生依舊以重復書寫、反復口頭背誦等方式學習英語詞匯，這樣不利于扎實掌握詞匯，且限制學生擴大英語詞匯量，因為這樣的背誦方式只能使學生掌握這一個詞匯，而沒有辦法將其轉化為更多的詞匯。筆者在學習英語詞匯時，通過詞根、詞綴的方式來掌握新的詞匯知識。一個英語詞匯、尤其是較長的詞匯是由不同的詞綴和詞根共同組成，在學習詞匯時可以將其拆開，通過學習詞匯中的詞綴和詞根可以快速掌握詞匯的拼寫和含義，并能夠掌握詞匯的使用環境。而對于比較簡單的英語詞匯，通過詞根詞綴的方式，學生則可以更容易學會詞匯。由此可見，學生只要記住常用的詞根和詞綴，則可以根據詞根和詞綴學會英語詞匯。

2.5 運用記憶規律的方式學習詞匯

通過記憶規律的方式學習大學英語詞匯具有很好的作用。在學習英語詞匯的過程中，需要自覺地遵循并利用好記憶規律，則能夠達到預期的效果，達到記憶英語詞匯的目的。艾賓浩斯是著名的心理學家，他總結出一條非常好的記憶規律，認為人遺忘的速度會隨著時間變化而變化，且呈現出先快后慢的趨勢，最后穩定下來；同時，根據人的遺忘情況作出曲線圖。筆者在學習英語詞匯時則借助遺忘曲線圖選擇出最適合自己的實際記憶規律，而后利用這個規律制定詞匯學習時間表。最后，結合反復復習等方式，將英語詞匯轉變為自身可以靈活使用的詞匯。由此可見，利用記憶規律學習大學英語詞匯是一種非常有效的方法，學生可以借鑒筆者的學習方式，找出適合自己的記憶規律，從而有計劃的學習和復習，直至掌握并可以靈活運用英語詞匯。

2.6 運用結合語境的方式學習詞匯

語境是學習英語詞匯過程中使用非常廣泛的方式。語境可以分為廣義與狹義兩種，廣義的英語語境是指與其相關的文化知識、社會背景等；而狹義的語境則是指文章中的單詞、語句以及短語等之間存在的關系。在廣義的語境中學習英語詞匯，筆者將英語詞匯與語言文化結合，了解與英語詞匯相關的文化或是背景知識等，這樣筆者不僅掌握英語詞匯，且了解英語的語言文化。例如:cat的漢語和英語含義有著很大的區別。在漢語中“cat”被翻譯為“貓”，通常與奸詐等詞語結合；而在英語中，cat則經常表示為褒義詞指不同凡響等。因此，在學習大學英語詞匯時，不僅要了解詞匯的基本含義，還應將其與英語語言文化知識結合，從而掌握更深層次的英語詞匯。若是在狹義的語境中學習英語詞匯，則需要與文章中的語句、段落進行有效聯系，從而分析詞匯的含義，進而記憶詞匯，這樣便不會覺得英語詞匯是一串枯燥的字符。

3 結語

本文主要針對大學英語詞匯學習方法進行了相關方面的分析和探討，通過本文的研究可以了解到，大學生在學習英語詞匯時，主要可以通過閱讀和交際的方式增加對詞匯的了解，而后通過音形結合、詞根詞綴、語境等方式學習英語詞匯，且需要結合自身的發展需要學習與專業相關的英語詞匯，進而在提高自身英語詞匯能力的同時，提高自身的專業能力，有利于自身的全方位發展。大學生只有做到詞匯爛熟于心，才能靈活運用詞匯，從而提升英語綜合水平。