高職院校思政課教學方法的創新研究

高云裳

摘要：隨著時代的不斷發展，我國的教育也有了越來越高的要求，新課改明確的提出了在教育的過程中要將學生放在主體位置，在教學過程中充分激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的投入到學習中。高職院校的教育在我國的教育過程中扮演著重要的角色。高職院校的教學目標就是培養專業性的技術人才，因此在教學過程中更加重視對學生進行專業知識的教學。本文從高職院校思政課教學中存在的問題入手，重點分析了高職院校思政課教學方法的創新策略。

關鍵詞：高職院校；思政；教學方法；策略

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0209-01

前言：高職院校的教學目標就是將學生培養為專業的技術型人才，因此在教學過程中更加注重培養學生的專業技能，由此在一定程度上忽視了對學生進行思想道德教育。高職院校的思政課也沒有充分發揮出真正的意義，教師在教學的過程中沒有充分認識到思政課的重要性，因此學生沒有辦法得到全面的發展。也就沒有辦法更好的適應社會的發展。

1.高職院校思政課教學中存在的問題

由于受到傳統教學觀念的影響，教師在教學過程中都是處于主體位置，在課堂上為學生講授知識點，在教學過程中沒有與學生進行良好的互動，因此就沒有辦法第一時間了解學生的學習情況，教師在教學的過程中也都是采用灌輸式的教學模式，學生在整個學習過程中都是處于被動的學習狀態，沒有一個學習的積極主動性，思政課的課堂氛圍也是非常枯燥乏味的，因此學生對于學習思政知識是毫無興趣。教師的教學方法也缺乏創新性，大部分教師都是按照教學大綱的內容進行教學，極大的影響了思政課的教學質量。處于高職階段的學生大多是初中畢業，學生的理解能力和思維能力發展的都不是很完全，而高職階段的思政教材和普通高中的教材基本上都是一樣的，因此學生學習起來會有一定的困難，教材上的知識點比較多，知識點也比較抽象，學生在學習的過程中沒有辦法很好的理解知識點就會嚴重打擊學生的學習積極性。我國傳統的教學觀念就是重視對學生進行知識理論的教學，因此在高職院校思政課的教學過程中教師也更加重視對學生進行知識理論的教學，忽視了對學生進行實踐教學，學生沒有辦法將理論與實踐相結合，教師在教學的過程中也沒有將理論知識和現實的生活實際相結合，因此學生學習到的知識點是與現實脫節的，學生不能夠將知識點盡心活學活用，因此就失去了開設思政課的意義。

2.高職院校思政課教學方法的創新策略

2.1 轉變教觀念，培養學生學習興趣

想要學好任何一門課程，興趣都是非常重要的，因此想要提高高職院校思政課的教學質量教師應該不斷激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的投入到學習中，這樣才能讓學生得到全面的發展。教師在教學的過程中應該打破傳統的教學方式，讓學生成為教學的主體，教師在教學過程中應該充分發揮引導性的作用，采用豐富多樣的教學方法來激發學生的學習興趣。例如，在日常的教學過程中，當教師要講解一些重點和難點知識的時候，教師可以先設置一些引導性的問題，然后讓學生進行思考，在課堂上教師應該讓學生充分發揮自己的觀點和想法，讓學生在課堂上暢所欲言，這樣才能體現出學生的自我價值，才能真正發揮出學生的主體作用。當學生在闡述自己的看法的時候教師應該適當的給予一些鼓勵和肯定，這樣能夠讓學生樹立起學習思政的信心，從而才能夠更好的投入到學習中。教師應該精IL的設計教學方案，在教學過程中使用更多引導性的教學方式，讓學生在思考和討論的過程中提高自身的思維能力。從而促進學生的全面發展。

2.2 教材內容要與高職院校學生的實際情況相結合

由于高職院校的學生基礎比較薄弱，因此教師在教學的過程中應該對教材內容進行合理的選擇，根據高職院校學生的實際情況將教材內容進行歸納和整理，將復雜和抽象的知識點轉變為通俗易懂的知識，這樣學生學習起來會更容易一些，從而提高學生的學習效率。當教師在講解關于思想道德與法律基礎的相關知識的時候，教師就可以將教學內容劃分為幾個不同的知識板塊，將重點和難點知識進行專題講座，在教學的過程中教師還可以將一些理論知識與現實生活相結合，當學生在現實生活中遇到同樣的問題就能夠很好的運用學到的知識進行解決，這樣才能真正發揮出學習的作用。由于每個學生的學習能力和知識基礎都是不同的，因此教師在教學的過程中可以根據學生的不同情況設計不同的教學內容，制定不同的教學目標，對學生進行因材施教，這樣的教學方法才能兼顧到每個學生，讓學生在學習過程中有明確的學習目標。才不會造成盲目學習的狀態。

2.3 合理有效的利用各種先進的教學手段

隨著社會的不斷發展，科學技術也在不斷的進步，多媒體技術被廣泛的應用在教學過程中，因此在高職院校思政教學的過程中教師應該充分利用多媒體進行教學，采用精美的PPT進行教學，利用文字和圖片的方式將抽象的知識點轉化為具象的知識點，這樣就能夠讓學生更好的理解思政知識。教師也可以利用先進的科學技術與學生進行線下的溝通與互動，及時了解學生的學習情況，并且為學生解決一些在學習上遇到的困難。

2.4 建立創新的評估方式

在高職院校的教學過程中對學生的評估就是通過考試的方式，雖然考試的方式能夠在一定程度上考察一個學生的學習情況，但是考試的方式是非常片面的考察方式，只能對學生的理論知識進行考察，但是隨著時代的發展，更加注重學生的實踐能力，因此要對學生進行實踐能力方面的考察。例如，在考察的過程中加入一些現實生活的情況，考察學生能否用學習到的知識解決現實生活中得問題，這樣就能夠對學生進行比價全面的考察了，學生的綜合素質也能夠得到很好的提高。

3.結語

總而言之，在高職院校的思政教學過程中，教師應該不斷轉變教學理念，采用科學合理的教學方式，在教學過程中不斷激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的投入到學習中。從而促進學生的全面發展，同時也實現高職院校教育的發展。

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