淺析構建高中體育與健康課堂教學多元化評價的措施

趙鵬

摘要：現在，體育教學是學校中不可缺少的一項課程之一，通過課余體育訓練，加強了學生的自信心，也提高了學生的身體素質。所以，在學校課余體育訓練中，要采取一定的措施來進行訓練，提高學生的體育成績，進而保證學生有一個良好的身體素質。也因此，在高中體育教學中，構建高中體育與健康課堂教學多元化評價至關重要，值得被體育教師們所采納。

關鍵詞：高中體育；健康課堂；課堂教學；多元化；教學評價；措施研究

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0197-01

引言：時代的發展要求人們要具備一個好的身體素質，這樣才能更加發揮自己的價值，對于現今的教育來說，需要不斷加大對于學生素質鍛煉的課程教學力度，提高學生的身體素質，重視學生身體健康。所以，高中體育的管理是非常重要的，也是需要不斷的完善和創新教學模式的，這樣才能更加提高教學的質量，提高學生學習知識的積極性，促進體育教育的發展。因此，高中教育過程中教師的多元化評價對于學生來說是非常重要的，可以幫助生一個良好的身體素質，鍛煉自己。

1.構建高中體育與健康課堂教學多元化評價的重要性

1.1 高中體育教學現狀

（1）體育教師管理理念落后

在體育教育中，傳統的教學模式限制了學生自主學習的發展，許多教師都是以自己的教學模式為主，不會重視學生的個體價值，但是教師作為整個課堂的掌控者，經常擺出一副嚴肅的樣子，導致學生無法與教師進行合理的溝通，從而導致整個課堂混亂，學生學習積極性不高。體育老師對于課堂管理的理念比較落后，不利于發展學生的學習能力與對體育知識的掌握能力，進而造成體育課堂教學的質量不夠，不能完成教學目標。

（2）學生積極性不高

體育課是一門需要不斷運動的課程，而體育課程內容也相對較為簡單，教師也只能按一定的教學模式進行教學，不能大幅度的創新，導致學生對于體育課的內容缺乏興趣，無法提高自己的積極性。同時，一些體育運動需要學生具備很好的體力，以及較好的平衡性和身體素質，但是一些同學顯然并不具備這些，做動作時經常會出現跟不上，動作不好看等等的現象，導致學生更加失去了學習的積極性，也不愿意去參加這些體育活動，對于體育課出現排斥、不愿意的心理，造成體育課堂教學的氛圍不和諧、活潑。

（3）教師管理能力較弱

在體育課的具體教學中，有許多體育教師是比較年輕的教師，這些教師因為相對年輕對于學生的管理并不合格，對于教學節奏經常不能夠合理的協調，總是在課前準備課程教學內容，在具體教學過程中不能夠協調具體的教學節奏，甚至導致整個教學環節出現差錯，讓學生的注意力不能夠及時的集中，進而顯現出年輕教師管理能力的不足，造成體育教學失敗，無法完成教學任務。

1.2 構建高中體育與健康課堂教學多元化評價的重要性

在高中學習階段，學生的學習固然重要，但是學生仍是需要進行體育活動的，通過上體育課來適當的放松一下，減輕一定的學習上的壓力，進而促進學生更好的調節自身心理，不斷的完善自我。所以，在高中體育教學中，教師構建高中體育與健康課堂教學多元化評價可以幫助教師更好地進行體育教學。但是在這個過程中，教師要注意的是教師不能將個人思想強加到學生上面去，不能夠以懲罰等評價機制來教育學生，進而讓學生失去應有的活力與動力，也對體育課堂存在排斥的心理。所以，高中體育的教學是必不可少的，而在教學中教師是很有必要不斷地構件高中體育與健康課堂教學的多元化評價體制，這樣才能夠不斷的加強學生的身體素質，提高學生對于體育鍛煉的熱情，進而不斷地完善體育教學內容，提高體育教學質量。

2.構建高中體育與健康課堂教學多元化評價體系的措施

2.1 了解高中體育與健康課堂教學多元化的合理性

要想構建這一多元化的評價體系，首先要明確這一體系的科學合理性，通過這一體系可以讓學生很明確地知道自己的身體素質和能力，可以根據這些科學的結論來對自己今后的生活和學習進行更加科學的安排和規劃。除此之外，學生還可以從中了解到自己的問題和不足，可以讓學生在體育課中針對自己的問題進行著重學習和探討，通過自我發現問題和解決問題，不僅能夠提高學習的積極性，還激發了學生的學習潛力，讓學生在學習過程中能夠對自己有個比較客觀的認識，這樣提高了學生的主動性，讓其學習更具有自覺性。

2.2 構建高中體育與健康課堂教學多元化評價體系的相關措施

高中生由于身體狀況、家庭背景不同等原因，個體差異性很大，這就要求在運用這一體系對學生進行評價時，要對學生的特點進行充分考慮，用多元化的方法進行評價。比如要對學生的體能水平進行評價，原先的評價方式就是，跑800m，限時多長時間諸如此類的，但現在老師可以把學生上課前的水平作為依據和參考數據，再把學生學期末的成績作為依據，二者進行比較，如果學生有進步或者是盡力了，都可以給學生合格。因為學生們的身體素質不一樣，考核標準自然不盡相同。或者是還有對力量、跳高、柔韌性的考察，都可以采取上述方法。

2.3 構建高中體育與健康課堂教學多元化評價體系時的注意事項

在高中體育教學中不能一味地只強調多元化的評價而忽視上課的質量和教學目標，因為構建這一體系的目的就是為了更好地完成教學目標和更好地提升教學質量，如果只是為了多元化的評價，就本末倒置了。所以科學合理的高中體育與健康課堂教學多元化體系不是獨立存在的而是和體育課程的教學目標和教學內容結合在一起的。同時，教師的專業素質和綜合素質需得到提高，教師只有不斷地提高專業素質和職業素養才能更好地進行教學，讓教學水平和質量得到顯著的提升。

3.結語

通過上述本文的分析可知，高中體育教學中，體育是需要被重視的一門課程之一，傳統的體育教學已經不能夠滿足現今學生教學發展的需求，體育教師需要不斷地創新教學方法去改進體育教學，提高教學質量，促進學生在學習之余的鍛煉。

參考文獻：

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