試析核心素養視野下的語文綜合性學習

朱江

摘要：在當前的初中語文教學中，很多教師往往采用填鴨式教學模式。這樣，就嚴重影響了學生學習的積極性和主動性。基于此，教師在開展教育教學的時候關注核心素養的培養，要為學生創建綜合性的學習方式。在語文綜合性學習的過程中，經常會出現一定的問題。比如，教師的教學課堂缺乏一定的規劃性。在實際開展教學中展現出的形式比較單調。另外，學生學習的條件也變得越來越差。這些問題都會在很大程度上嚴重影響語文綜合性的學習效果。

關鍵詞：核心素養；語文綜合性學習；問題；對策

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0157-01

前言：在新課程教育改革的背景下，對初中語文的綜合性學習提出了比較高的要求。教師在實際開展教育教學的過程中，要關注語文綜合性學習中存在的問題和不足。通暢情況下，初中語文綜合性學習能夠更好地提高學生的綜合語文素養。在這樣的情況下，教師就可以把學生的實際生活和課堂教學結合在一起。在面對學習過程中出現的問題，教師就應該制定出針對性的教學策略，為提升學生的學習能力奠定堅實的基礎和前提。

1.初中語文綜合性學習中存在的問題

1.1 課堂缺乏整體規劃

從現階段的初中語文教學狀況來看，教師運用的多數為單元教學的方式。總的來說，單元之間都會存在一定的聯系。但是，在聯系的過程中，也展現出了單元自身的獨立性。一些教師在實際教學的過程中，并沒有對單元的獨立性引起注意。比如，在實際教學中就經常把那些能夠提升學生閱讀能力的文章作為了教學的素材，卻忽視了文章本身教化人和引導入的價值和作用。在該教學模式下，就不會更好地展現出綜合性語文學習的內涵和作用[1]。

1.2 課堂形式單調

通常情況下，經過我們詳細的分析和研究得知，大多數的初中語文綜合性學習方式存在一定的相似性。比如，教師在實際開展教學的過程中經常實行教師講解、學生學習的模式。同時，一些教師還會運用題目競答的模式，對文章知識點和內容進行整理，最終形成問題。學生在搶答的情況下，十分有可能形成兩極分化的問題。那些答對題目多的學生會十分精神振奮，那些答對題目少的學生就會對學習失去信心和樂趣。這樣，在長時間下學生對學習就會形成一種厭煩心理。最終學生學習的積極性和主動性就會受到應該，不愿意參與到課文課程學習中。

1.3 學習條件滯后

在一些初中教學中，教師的教學條件和學生的學習條件受到了一定的限制。比如，學生在實際學習的過程中，想要進行資料的查閱，往往卻缺少相應的工具。同時，學校圖書館的藏書比較少，學生缺少大量的書籍進行參考和閱讀。這樣，就抑制了學生學習的積極性和主動性。同時，學生在獲取學習信息較少的情況下，就會阻礙初中語文綜合性學習的步伐，最終影響學生的學習和進步。因此，當前初中語文綜合性學習中學習條件滯后。

2.初中語文綜合性學習的對策分析

2.1 轉變以往的教學思想，進行創新

在核心素養背景下，教師想要更好地進行教學，就應該摒棄以往的教學思想，要從實際出發，對教學內容和方式進行重點創新。教師在教學的過程中是一個比較重要的主體，教師自身的綜合素質比較關鍵。在實際開展教育教學的過程中，教師就應該充分地認識到綜合性學習的重要性和內涵。同時，教師還應該加強綜合性學習的相關培訓，并閱讀和參考相應的書籍。從整體出發，語文綜合性學習能夠在一定程度上提升學生的閱讀能力，讓學生的口語表達能力和交際能力均得到有效的提升。在此過程中，學生分析問題、解決問題的能力也會得到相應的提升。學生的語文綜合素養就會得到很大的提升。因此，教師在實際教學的時候要轉變教學思想，迎合綜合性學習的特點，對教學方法和理念進行更新，最終為學生提供更多的學習機會。教師要對教學進行改革創新，把聽、說、讀和寫能力作為重點。最終促進學生的全面發展和進步。

2.2 提升學生自主學習能力培養

通常情況下，教師在實際開展教育教學的過程中，應該善于運用語文的綜合性教學模式。在該教學模式下，學生學習的積極性和主動性會隨之得到提升。同時，語文綜合性學習也會更好地為學生提供自主研究和分析的空間，讓學生的自主探究能力得到提升。這樣，學生的語文學習興趣也會得到更好的提升。總的來說，教師對學生進行相應的指導和幫助，就會讓學生的潛能得到激發，還會讓學生在遇到問題的過程中更好地分析問題和解決問題。學生在自主研究的情況下，就會更好地找出解決問題的辦法。由此，教師在實際開展教育教學的過程中，就應該為學生制定出與學生生活存在聯系的課題。比如，讓學生進行社會實踐，還可以組建科學發明分享活動等。這樣，學生在學習的過程中就會提升自主學習能力，最終強化自身的社會實踐能力和水平。

2.3 開拓更多的學習渠道

在初中語文綜合性學習的過程中，應該需要一定的工具和設備作為支持。比如，需要電腦、圖書、報紙、雜志等學習資料。如果學生在實際學習的過程中沒有這些資料為支撐，那么初中語文綜合性學習就難以開展。因此，就應該加強教學設備，提升學習資源設備的建設。因此，政府和學校都應該提升學習資源的建設，要對學校內部的基礎設施建設進行優化和升級。學生想要提升自身的學習興趣和動力，就要聯結學校、社會和家中的資源。在此，社會、學校和家庭都應該為初中學生的語文綜合性學習提供機會和條件。這樣，學生的綜合能力才會得到加強。

3.結論

綜上所述，在實際開展初中語文綜合性學習模式的過程中，就應該對其中出現的問題進行重點分析和研究。同時，在綜合性學習模式下，教師還應該轉變以往的教學思想，對學習的內容進行重點創新。另外，還要強化學生的自主學習能力。通過多種形式的學習渠道，讓學生在實際學習的過程中更好地感受到語文知識的魅力和價值。在此，教師要積極關注自身教學策略，為學生構建一個完善的教學空間，讓學生更好地進行學習，最終提升自身的自主學習能力和水平。

參考文獻：

[1]徐玉根.追求教、學、評的一致性——初中語文綜合性學習課評價工具開發與運用[J].上海教育科研，2016（08）：63-66.