優化中學語文課堂教學環境探究

張紅

摘要：在開展中學語文教學過程中，很多教師都存在一定的困惑，就是如何破解教學效率低下的難題，提升中學語文教學質量和效率。從中學語文教育實踐環節可以發現，教學方法的選擇和使用是一個重要環節，找到好的教學創新方法，整個教學也就變得事半功倍。因此，尋求有效的教學創新策略，不斷完善自身教學能力，發展并提升自身教學水平，成為每個中學語文教育工作者都應該關注的問題。

關鍵詞：中學語文；課堂教學；環境；探究

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0149-01

導言：當下新課程改革已然成為學校教學的主旋律，為了追隨新課改的“讓學生成為課堂主角”的新理念，老師們千方百計地讓學生動起來，生生互動，師生互動，掌聲、笑聲此起彼伏，讓課堂顯得熱鬧非凡，有聲有色。但就是在這樣的課堂上，學生往往缺乏妙語連珠的“各抒己見”，鮮有抑揚頓挫的“暢所欲言”，以及難有深刻見解的“百家爭鳴”，這恰恰說明了他們在知識上的“貧瘠”，在情感上的貧弱以及在思想上的貧乏。這有悖于新課改的初衷。老師們也許忘了新課改的初衷是提高教學的有效性，只陶醉于課堂的形式美，急于與傳統教學劃清界限，而忽略了課堂的教書育人的意義。這種舍本求末的做法勢必會引起上述尷尬的局面。因此，我們認為課堂教學改革必須立足學生，激發學生的學習興趣，運用適合學生的教學、管理策略，達到提高課堂教學有效性的目的。

1.語文教學課堂中所存在的問題

1.1 教師沒有設計好教學的時間

對于中學課堂來說，每一分鐘都格外重要，這就直接要求了教師需要把握好在上課過程中的每一分鐘，特別對于中學教師來說，需要對教學的總體時間進行把握。由于課堂的時間是十分有限的，所以教師在上課的過程中需要盡可能地去將每一分鐘都利用好，在上課的時候教師需要對課堂教學的時間有一個十分正確的認識，并且去了解其自身的重要性，在進行課堂教學的整個過程中，教師需要始終貫穿這一意識，并且在實際行動中進行落實。在上課之前教師需要對課堂進行規劃，在進行語文課標的設計的時候，其最重要的就是需要根據語文這一學科本身的特點來進行設定，并且需要打破我國固有的語文教學的方式。但是目前來看，有很多的教師都沒有認真地去對時間進行規范。

1.2 教學無法與生活接軌

教學是在生活的基礎上進行的，學生學習知識是要與社會的發展相適應，并且在生活中感受學習的意義。與生活脫節只投入到學習中，這樣會導致學生學習知識死板，不會運用，而且學生對于教師傳授的知識理解起來會更加大難度。在學習上有難度之后，學生就會對語文這門學科充滿厭惡感，不會積極的投人到語文學習中，最后導致學生完全喪失對這門學科的信心。特別是語文這一學科，在生活中有很強的實際性，如果不從生活中掌握具體的知識，就很難真正理解其中的含義，語文這一學科的掌握需要用心去感受，但是教師為了學生的學習成績而將學習語文成為枯燥化了。不僅這樣，還使得語文課堂變得枯燥乏味。

1.3 師生關系出現問題

在我國的傳統中，所謂師生關系其最為重要的就是老師授課解惑，而學生的主要工作就是吸收這些知識并且對其加以利用和學習，其主要的目的就是通過老師這一媒介從而進行更好的學習。而我國最新的課程改革中，則提到需要改變這一方式，也就是說需要老師更加融入課堂，讓學生逐漸的在課堂中發揮作用，而不是一味地進行聽課學習，需要學生將其自身的想法表達出來，進行這一課改的本身是為了更好的培養我國高中生的想象力及其自身的學習能力，但是很多老師卻忽略了這一本質。

2.提高中學語文教學效率的策略分析

在中學語文教學實踐中，教師要找準教學關鍵，尋求有效的教學策略，提高自身綜合教學水平。隨著新課程教學改革的深人推進，對于中學語文教師能力的要求也越來越高，同時也越來越多元化。

2.1 明確教學工作目標

在開展中學語文教育過程中，必須明確教學目標。在教學實踐中，普遍存在目標不明確的問題，很多中學語文教師在開展工作過程中，不注重提煉總結，教學流程之間銜接的不好。基于此，要想優化提升中學語文教學總體水平，必須明確工作目標，進而確定改進教學的方向，引導教學朝著正確的方向發展，真正讓語文教學創新發揮作用，提升總體工作效能。

2.2 創新語文教學意識

要想實現中學語文教學效能的提升，同時不能忽視教學意識的優化，在開展教學過程中，很多中學語文教師不注重思維創新和理念創新，教育思想存在一定的滯后性，在這樣的情況下，創新教學理念和思維對于提升總體工作水平有著十分重要的意義。創新教學理念和思維不是一句口號，更不是一句空話，要通過自身工作的優化提升，為整個教學體系的優化貢獻力量。

2.3 學習現代教學模式

隨著現代信息技術的發展，傳統中學語文教學模式不斷革新，現代多媒體教學設備開始融入到教學體系中，實現了智能化教學目標。中學語文教師要積極學習現代教學模式，運用多媒體提升教學的豐富性和層次性，實現多元化教學目標。在開展信息技術多媒體教學過程中，教師可以利用智能課件XMIND思維導圖等，通過多種課堂展現方式，讓現代科技融入到課堂中，進而提高學生的學習興趣，滿足現代學生的多元化學習目標。

3.結語

中學語文教學中存在的問題是客觀的，并且遠不止以上所述，廣大語文教師應正視這種客觀存在，并以積極的態度去正確認識并采取相應對策，努力轉變這種被動局面，提升語文教學課堂效率。中學語文課堂運用無意注意的方法，教師必須重視注意的轉換，達到最佳教學效果，在這種新的教學方式下，中學生面對新穎的教學方式，激發心中隱藏的斗志，最終提高課堂教學效率，中學生能夠完善自己，全面培養素養，做一個素質高的人。

參考文獻：

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